Roseli Constantino Schwerz, Michel Corci Batista, Marcos Cesar Danhoni Neves, Marcello Ferreira

Contributos da Alfabetização Científica no Museo Galileo (Florença): Integração entre Patrimônio Histórico e Educação Contemporânea

Introduction

Contributos da alfabetização científica no museo galileo (florença): integração entre patrimônio histórico e educação contemporânea. Descubra como o Museo Galileo em Florença promove a alfabetização científica, integrando seu rico patrimônio histórico com a educação contemporânea através de estratégias inovadoras.

Abstract

O Museo Galileo, em Florença, Itália, destaca-se como espaço não-formal de educação (ENFE) de grande relevância histórica e científica e inegável potencial para contribuir com aspectos de alfabetização científica de seus frequentadores. A partir desse recorte, a pesquisa relatada neste artigo buscou evidenciar estratégias de comunicação entre os ENFE e o público contemporâneo. De natureza aplicada e abordagem qualitativa, o estudo teve objetivos exploratórios, descritivos e explicativos, com procedimentos bibliográficos, revisão documental, levantamento, estudo de caso e observação participante. Dada a diversidade e a variedade de recursos do museu, optou-se por uma visita livre, com foco em elementos informativos acerca dos telescópios de Galileo e do plano inclinado, e o acompanhamento de uma visita guiada voltada para estudantes de 8 a 11 anos, conduzida por um mediador que interpreta a figura de Galileo Galilei. Com referência na literatura especializada sobre alfabetização científica, observaram-se atributos relacionados aos indicadores: (1) científico, evidenciado pela apresentação dos aparatos, do método científico e da ciência como construção humana; (2) interface social, ao abordar os impactos da ciência na sociedade e suas relações com fatores econômicos e políticos; e (3) interação, que se expressa fisicamente e nas dimensões estético-afetiva e cognitiva. Conclui-se, ademais, que o Museo Galileo exemplifica um ENFE que articula preservação de seu patrimônio histórico com as demandas do educacionais contemporâneas.

Review

Este artigo apresenta uma pesquisa valiosa sobre as contribuições do Museo Galileo, em Florença, para a promoção da alfabetização científica. A pesquisa se propõe a evidenciar estratégias de comunicação entre espaços não-formais de educação e o público contemporâneo, utilizando o prestigiado Museo Galileo como um estudo de caso. Com uma abordagem qualitativa e de natureza aplicada, o estudo empregou uma metodologia robusta, que incluiu revisão bibliográfica, análise documental, levantamento, estudo de caso e observação participante. O foco na visita livre a elementos como os telescópios de Galileo e o plano inclinado, juntamente com o acompanhamento de uma visita guiada para crianças de 8 a 11 anos, oferece uma perspectiva multifacetada sobre a experiência do visitante e a intencionalidade pedagógica do museu. Os pontos fortes da investigação residem na clareza dos objetivos exploratórios, descritivos e explicativos, e na aplicação de indicadores de alfabetização científica bem definidos: o aspecto científico (abordagem de aparatos, método e ciência como construção humana), a interface social (impactos e relações da ciência com fatores econômicos e políticos) e a interação (física, estético-afetiva e cognitiva). A escolha do Museo Galileo é particularmente pertinente, dada sua riqueza histórica e científica, proporcionando um cenário ideal para observar a articulação entre a preservação do patrimônio e as demandas educacionais atuais. A análise demonstra como o museu consegue de fato exemplificar um ENFE eficaz na integração desses dois pilares. A pesquisa oferece insights significativos sobre o papel dos museus de ciência na educação contemporânea, consolidando a compreensão de como esses espaços podem atuar como catalisadores da alfabetização científica. A conclusão de que o Museo Galileo articula com sucesso a preservação do patrimônio histórico com as demandas educacionais contemporâneas não só reforça a importância desses espaços, mas também oferece um modelo prático para outros ENFEs. Embora o foco tenha sido em um público específico (8-11 anos para a visita guiada), os achados têm implicações mais amplas para o design de exposições e programas educativos voltados para a promoção da cultura científica em diversos contextos.

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