Patrícia Cavalcante de Sá Florêncio, Lucyclara Pereira de Melo, Vitória Caroline Barbosa Lima Barros, Elton Casado Fireman

Atividades Investigativas como Possibilidade de Promover Iniciação Científica na Educação Infantil

Introduction

Atividades investigativas como possibilidade de promover iniciação científica na educação infantil. Descubra como atividades investigativas lúdicas promovem a iniciação científica e a curiosidade em crianças da Educação Infantil, explorando fenômenos naturais e desenvolvendo o raciocínio.

Abstract

A aprendizagem sobre Ciências e os fenômenos da natureza é importante desde o início da Educação Básica. Nesse sentido, esta pesquisa tem o objetivo de analisar a realização de atividades investigativas na promoção da iniciação científica em uma turma de Educação Infantil. Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa, do tipo pesquisa-aplicação, desenvolvida a partir de um projeto de pesquisa sobre a iniciação às Ciências para crianças pequenas, realizado em uma Universidade Pública Federal. Aborda a temática “ar e vento”, tema adequado para trabalhar o Ensino de Ciências por Investigação com as crianças. Para isso, foram realizadas atividades lúdicas, com materiais recicláveis, que levaram em conta os conhecimentos prévios das crianças, atendendo aos objetivos de aprendizagem propostos pela Base Nacional Comum Curricular para a Educação Infantil. Como resultados, entendeu-se que as formas como as atividades foram concebidas e executadas contribuíram para o desenvolvimento da iniciação científica por meio das atividades investigativas. Foi despertada, ainda mais, a curiosidade natural das crianças e a capacidade de raciocinar, investigar e argumentar. É necessário que estudos sobre a Alfabetização Científica na Educação Infantil sejam desenvolvidos, para que se aperfeiçoem métodos e técnicas de ensino que facilitem às crianças a apropriação da sua cultura, do seu contexto de vida e da compreensão dos fenômenos da natureza aos quais estão expostas.

Review

This paper addresses a crucial area in early childhood education: the promotion of scientific initiation through investigative activities. Recognizing the foundational importance of science learning from an early age, the study aims to analyze the implementation of such activities within an Early Childhood Education classroom. Employing a qualitative, application-research approach, the study emerges from a broader university project focused on early science initiation. The chosen theme, "air and wind," appears well-suited for inquiry-based teaching, leveraging playful activities and recycled materials to engage young learners in line with their prior knowledge and the learning objectives set by the Base Nacional Comum Curricular (BNCC). The research effectively demonstrates how thoughtfully conceived and executed activities can significantly contribute to children's scientific development. A key strength lies in the observed outcomes: the activities not only fostered scientific initiation but also demonstrably heightened children's natural curiosity, enhanced their capacity for reasoning, and improved their abilities to investigate and articulate their understandings. This underscores the potential of inquiry-based learning to cultivate critical foundational skills in young children, validating the approach of integrating playful methods and considering existing knowledge in science education for this age group. The findings provide valuable insights into the efficacy of investigative activities in cultivating scientific literacy during early childhood. The paper rightly concludes by emphasizing the imperative for further research in this domain. Continued studies on scientific literacy in early childhood are essential to refine pedagogical methods and techniques, ensuring children are better equipped to appropriate their cultural context, understand their environment, and comprehend natural phenomena. Future work could potentially delve deeper into the specific frameworks used to observe and assess the development of reasoning and argumentation, or explore the long-term impacts of such early interventions on children's engagement with science.

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