Ursula Fiechter, Ursula Arnaldi

Vielfältigkeit der Unterrichtspraxis. Überlegungen zum Theorie-Praxis-Problem im jahrgangsübergreifenden Unterricht

Introduction

Vielfältigkeit der unterrichtspraxis. Überlegungen zum theorie-praxis-problem im jahrgangsübergreifenden unterricht. Dieser Artikel beleuchtet das Theorie-Praxis-Problem im jahrgangsübergreifenden Unterricht. Er analysiert Herausforderungen der Unterrichtsplanung in der Lehrer:innenausbildung und sucht Wege zur Praxisnähe.

Abstract

Im Kanton Bern werden annähernd 50 Prozent der Schulklassen auf der Primarstufe als Mehrjahrgangsklassen geführt. Im letzten Semester ihrer Ausbildung planen Studierende der PHBern in einem Wahlmodul im Auftrag von praktizierenden Lehrpersonen Unterrichtseinheiten für altersdurchmischten Unterricht. Bei der Unterrichtsplanung sollen die vermittelten Ausbildungsinhalte berücksichtigt werden, d.h. die Studierenden orientieren sich an den Desiderata der Unterrichtsforschung und den fachdidaktischen Diskussionen sowie an den empirischen Ergebnissen zum altersdurchmischten Lernen. Die Inhalte der Ausbildung werden im Berufsfeld gelegentlich als praxisfern wahrgenommen. Anhand von zwei Planungsarbeiten von Studierenden wird diese Schwierigkeit beschrieben. Die Erfahrungen mit dem Modul zeigen, dass verschiedene Formen der Zusammenarbeit mit dem Berufsfeld gesucht werden müssen.

Full Text

Comments

You need to be logged in to post a comment.