Purwanti Purwanti, Rahmat Diana, Mulyadin Mulyadin, Firman Yusup, Rifki Nurul Fauzi

Penggunaan Media Augmented Reality dalam Pembelajaran IPA untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep

Introduction

Penggunaan media augmented reality dalam pembelajaran ipa untuk meningkatkan pemahaman konsep. Studi ini meneliti penggunaan Augmented Reality (AR) dalam pembelajaran IPA. AR efektif tingkatkan pemahaman konsep abstrak siswa dengan memvisualisasikan materi yang sulit terlihat. Tingkatkan belajar IPA!

Abstract

Pembelajaran IPA diberikan pada setiap jenjang Pendidikan baik SD, SMP, maupun SMA. Produk IPA dapat berupa konsep, teori, fakta, atau pun hukum. Peserta didik akan mempelajari banyak konsep yang berkaitan dengan IPA. Namun pada praktiknya peserta didik sering kali mengalami kesulitan untuk memahami konsep IPA dikarenakan banyak konsep IPA yang bersifat abstrak seperti kalor, sistem peredaran darah, struktur atom, fotosintesis dan banyak lagi. Tujuan penelitian ini adalah mengetahui bagaimana media pembelajaran Augmented Reality (AR) dapat meningkatkan pemahaman konsep peserta didik terhadap materi IPA. Metode penelitian yang digunakan yaitu studi literatur terhadap beberapa artikel terkait pengguanaan media AR terhadap peningkatan pemahaman konsep peserta diidk. Hasil dari penelitian ini diperoleh bahwa media pembelajaran AR dapat membantu peserta didik memahami konsep – konsep IPA karena dapat menggabungkan dunia maya dengan dunia nyata dan menghadirkan objek yang tidak dapat dilihat secara kasat mata. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh kesimpulan 1) media augmented reality merupakan salah satu bentuk revolusi teknologi di era society 5.0, 2) media augmented reality dapat memvisualisasikan objek yang tidak dapat dilihat secara kasat mata, dan 3) media augmented reality dapat meningkatkan pemahaman konsep peserta didik karena dapat memvisualisasikan konsep – konsep IPA yang bersifat abstrak.

Review

The article "Penggunaan Media Augmented Reality dalam Pembelajaran IPA untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep" addresses a highly pertinent issue in science education: the persistent challenge students face in grasping abstract scientific concepts. By acknowledging that phenomena like heat, the circulatory system, or atomic structures are often difficult to visualize, the authors effectively set the stage for the need for innovative pedagogical tools. The stated objective of investigating how Augmented Reality (AR) media can enhance conceptual understanding in science is timely, aligning with the global push for technology integration to overcome traditional learning barriers and to prepare students for the demands of the Society 5.0 era. Employing a literature study methodology, the research synthesizes findings from various articles concerning AR's application in education. The core finding suggests that AR is a potent tool for science learning, primarily due to its capacity to bridge the gap between the virtual and real worlds and to render invisible or complex objects perceptible. The authors conclude that AR represents a significant technological advancement for education, offering a unique capability to visualize abstract IPA concepts, thereby directly contributing to improved student understanding. This synthesis provides a clear argument for AR's potential as a valuable aid in demystifying complex scientific principles. While the paper successfully highlights the benefits of Augmented Reality in science education, the scope of the literature review could benefit from further specificity. The term "beberapa artikel terkait" (several related articles) leaves room for questions regarding the selection criteria, the number of articles reviewed, and the depth of analysis applied to each. Future iterations or extended research would be strengthened by a more structured systematic review, perhaps categorizing AR applications by specific science domains or by the nature of the abstract concepts they address. Additionally, exploring potential limitations of AR, such as cost, accessibility, or technical requirements for implementation in diverse educational settings, would provide a more comprehensive and balanced perspective on its practical integration. Nevertheless, the paper serves as a valuable initial synthesis advocating for the integration of AR to tackle a critical pedagogical challenge.

Full Text

Comments

You need to be logged in to post a comment.