Author

Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Variasi Mengajar Guru Terhadap Minat Belajar Siswa pada Elemen Rencana Biaya dan Penjadwalan Konstruksi Bangunan Kelas XI DPIBSMK Negeri 2 Kendal

Introduction

Pengaruh persepsi siswa tentang variasi mengajar guru terhadap minat belajar siswa pada elemen rencana biaya dan penjadwalan konstruksi bangunan kelas xi dpibsmk negeri 2 kendal. Kaji pengaruh variasi mengajar guru terhadap minat belajar siswa SMK kelas XI DPIB pada elemen rencana biaya & penjadwalan konstruksi bangunan. Temukan korelasinya di penelitian ini.

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan menganalisis persepsi siswa tentang variasi mengajar guru terhadap minat belajar siswa pada elemen rencana biaya dan penjadwalan konstruksi bangunan kelas XI DPIB SMK Negeri 2 Kendal, serta untuk mengetahui pengaruh persepsi siswa tentang variasi mengajar guru terhadap minat belajar siswa pada elemen rencana biaya dan penjadwalan konstruksi bangunan kelas XI DPIB.Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif serta metode penelitian survey, dengan menggunakan analisis deskriptif dan uji hipotesis menggunakan analisis regresi linier sederhana dengan software SPSS 25.0. Populasi dalam penelitian ini yaitu siswa kelas XI DPIB SMK Negeri 2 Kendal tahun pelajaran 2023/2024. Pada penelitian ini menggunakan teknik pengumpulan data angket. Pada penelitian ini memiliki sumbangan pengaruh sebesar 48% dan memiliki persamaan regresi linier sederhana yakni Y = 5,359 + 0,987X yang memiliki arti bahwa jika persepsi siswa tentang variasi mengajar guru berada pada nilai 0, maka minat belajar siswa memiliki nilai sebesar 5,359, sedangkan koefisien regresi sederhana berada pada nilai 0,987, yang memiliki arti bahwa setiap peningkatan persepsi siswa tentang variasi mengajar guru maka akan menyebabkan peningkatan sejumlah 0,987 terhadap minat belajar siswa. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa, 1) Persepsi siswa tentang variasi mengajar guru pada elemen rencana biaya dan penjadwalan konstruksi bangunan di kelas XI DPIB SMK Negeri 2 Kendal menunjukkan hasil yakni pada kategori sedang, 2) Minat belajar siswa pada elemen rencana biaya dan penjadwalan konstruksi bangunan di kelas XI DPIB SMK Negeri 2 Kendal menunjukan hasil tingkat pencapaian yang termasuk dalam kategori sedang, 3) Persepsi siswa tentang variasi mengajar guru berpengaruh terhadap minat belajar siswa. Hal ini menunjukkan bahwa jika siswa memberikan persepsi yang baik tentang variasi mengajar guru, maka akan mendukung siswa untuk memiliki minat belajar yang baik.

Review

This study investigates the crucial relationship between students' perception of teacher teaching variation and their learning interest within the specific context of vocational high school education. Focusing on XI DPIB students at SMK Negeri 2 Kendal and their engagement with the "cost plan and construction scheduling" element, the research clearly articulates its dual objective: to analyze these perceptions and interests, and to quantify the influence of the former on the latter. This is a highly relevant area of inquiry, as understanding pedagogical factors that drive student motivation is essential for enhancing learning outcomes, particularly in vocational subjects where practical application and sustained engagement are paramount. Employing a quantitative survey approach, the researchers utilized simple linear regression analysis via SPSS 25.0 to test their hypothesis. Data gathered from XI DPIB students through questionnaires revealed that both students' perception of teaching variation and their learning interest were, on average, in the "moderate" category. A significant finding is the established influence of teacher teaching variation perception on learning interest, accounting for a notable 48% of the variance. The derived regression equation (Y = 5.359 + 0.987X) further underscores this positive correlation, indicating that improvements in students' perception of teaching variation directly lead to an increase in their learning interest, with each unit increase in perception translating to a 0.987 unit increase in interest. While the study provides clear evidence of a positive influence, offering practical implications for educators to diversify their teaching methods, there are avenues for further exploration. The reliance on student "perception" rather than observed teaching practices suggests a potential limitation, as subjective views may differ from objective reality. Furthermore, with 48% of the variance explained, a substantial portion of learning interest remains attributable to other factors, which future research could aim to identify and quantify. Expanding this research to include qualitative insights into *why* certain variations resonate with students, or examining the long-term effects of varied teaching, would enrich our understanding. Nonetheless, this study provides a valuable quantitative foundation supporting the importance of dynamic teaching in fostering student engagement in vocational education.

Full Text

Comments

You need to be logged in to post a comment.