Karen Brina Borges de Deus, Jenny Margoth Zelaya Matamoros , Rosa Rita Maenza

LA PERCEPCIÓN DE LA CALIDAD EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR A DISTANCIA A PARTIR DE LA VISIÓN DE BRASIL Y OTROS PAÍSES, DESDE LA TÉCNICA DELPHI

Introduction

La percepciÓn de la calidad en la educaciÓn superior a distancia a partir de la visiÓn de brasil y otros paÍses, desde la tÉcnica delphi. Analiza la percepción de calidad en la Educación Superior a Distancia en Brasil y otros países, usando la técnica Delphi. Destaca inclusión, equidad y democratización para fortalecer la EaD.

Abstract

La Educación Superior tiene y ha tenido muchos retos a nivel mundial, ya que debe formar ciudadanos que respondan a las demandas modernas, sociales y culturales, no solo de sus regiones, sino también de la globalidad en general. Consecuentemente, “constituye … un elemento insustituible para el desarrollo social, la producción, el crecimiento económico, el fortalecimiento de la identidad cultural, el mantenimiento de la cohesión social, la lucha contra la pobreza y la promoción de la cultura de paz” (UNESCO, 1996, p. 125). De allí, que el asunto relacionado con la calidad de la Educación Superior sea un tema de interes para investigar. Este artículo se enfoca en presentar los resultados de un estudio dirigido a recopilar datos sobre la Educación Superior, en particular sobre la calidad en la Educación a Distancia, la cual es una modalidad que se considera de suma importancia ya que a través de los años ha generado respuestas efectivas en Educación Superior. El estudio buscaba la contrucción de consensos alrededor de esa temática, partiendo de la reflexión y las diferentes realidades de los participantes, a través de la aplicación de la técnica Delphi. El proceso investigativo se realizó en dos etapas, una que logró aproximaciones de los participantes acerca de ítems proporcionados a los participantes sobre el tema ya mencionado a las diferentes regiones de Brasil y la segunda se enfatizó en recolectar datos de los participantes internacionales. El estudio se condujo en el ámbito de la Red de Investigación sobre “Calidad y Regulación en el Contexto de la Educación Abierta, Flexible o a Distancia en Brasil y América Latina”, la cual está integrada por Brasil, Argentina, México, Mozambique, Honduras y Portugal. Los resultados obtenidos señalaron que, al definir la calidad de la Educación a Distancia (EaD), se debían tomar en cuenta aspectos clave que abonan a esa calidad: educación inclusiva, equidad, democratización, políticas de permanencia, relevancia cultural y formación integral. Se concluye que las reflexiones llevadas a cabo por los expertos muestran elementos esenciales para el fortalecimiento de la calidad en la EaD, y por ende en la Educación Superior, a través de la generación de propuestas reales y significativas que respondan a las necesidades de cada país participante.

Review

This article, "LA PERCEPCIÓN DE LA CALIDAD EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR A DISTANCIA A PARTIR DE LA VISIÓN DE BRASIL Y OTROS PAÍSES, DESDE LA TÉCNICA DELPHI," addresses a highly pertinent and critical topic in contemporary education: the perception of quality in distance higher education. Given the global challenges and the imperative for higher education to produce graduates responsive to modern social and cultural demands, the focus on distance learning's quality is timely and essential. The study’s primary objective was to build consensus around this complex theme, drawing upon the diverse realities and reflections of an international panel of experts. This ambitious scope, encompassing both national (Brazil) and international perspectives, positions the paper as a valuable contribution to understanding quality benchmarks in this rapidly evolving educational modality. Methodologically, the study employed the Delphi technique, a robust approach for soliciting expert opinion and achieving consensus on complex issues. The research unfolded in two distinct stages: an initial focus on Brazilian regions, followed by data collection from international participants. This structured approach, conducted within the framework of the "Quality and Regulation in Open, Flexible, or Distance Education in Brazil and Latin America" Research Network, leveraged a diverse panel from Brazil, Argentina, Mexico, Mozambique, Honduras, and Portugal. The findings are insightful, highlighting key dimensions crucial for defining quality in distance higher education (DHE): inclusive education, equity, democratization, policies for student retention, cultural relevance, and integral formation. These dimensions collectively offer a holistic framework for evaluating and enhancing DHE quality. The article's conclusions underscore the practical utility of the expert reflections, demonstrating their capacity to generate "real and meaningful proposals" tailored to the specific needs of each participating country. This direct link between expert consensus and actionable recommendations is a significant strength, suggesting that the insights derived can genuinely contribute to strengthening DHE quality and, by extension, higher education globally. The study’s international and multidisciplinary nature further enhances its relevance, offering a broad perspective on quality indicators that transcend geographical boundaries while remaining sensitive to local contexts. Overall, this paper provides a robust foundation for future policy development and practice in ensuring high-quality distance education.

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