Author

Hubungan Mata Kuliah Pengenalan Lapangan Persekolahan dengan Minat menjadi Guru pada Mahasiswa Prodi Pendidikan Teknik Bangunan Angkatan 2020 Universitas Negeri Semarang

Introduction

Hubungan mata kuliah pengenalan lapangan persekolahan dengan minat menjadi guru pada mahasiswa prodi pendidikan teknik bangunan angkatan 2020 universitas negeri semarang. Ketahui hubungan Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) dengan minat menjadi guru mahasiswa Pendidikan Teknik Bangunan Unnes. Hasilnya, lebih dari 50% mahasiswa tertarik profesi guru!

Abstract

Pengenalan Lapangan Persekolahan adalah sebuah program yang memberikan pengalaman langsung kepada mahasiswa Pendidikan Teknik Bangunan Universitas Negeri Semarang (Unnes) untuk merasakan menjadi seorang guru. Meskipun melalui pengenalan lapangan persekolahan mahasiswa mendapatkan pemahaman yang lebih baik tentang profesi guru, kenyataan di lapangan menunjukkan bahwa menjadi guru bukanlah hal yang mudah. Pengalaman langsung di lapangan mengungkapkan bahwa mahasiswa menghadapi berbagai kesulitan dalam praktik mengajar. Sedangkan minat mahasiswa untuk memilih profesi guru muncul dari proses pengenalan terhadap peran guru, yang menghasilkan perasaan terkait profesi tersebut dan memicu keinginan dalam diri mereka untuk menjadi guru. Tujuan dari penelitian ini adalah mencari tau apakah ada hubungan yang signifikan antara mata kuliah pengenalan lapangan persekolahan dengan minat menjadi guru serta mencari tau berapa banyak mahasiswa yang berminat menjadi guru setelah melaksanakan pengenalan lapangan persekolahan. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuantitatif asosiatif dimana hal tersebut berlandaskan dua variable yang saling berhubungan didalam penelitian ini. Data dikumpulkan menggunakan angket/kuesioner dan dianalisis menggunakan analisis korelasi, kemudian uji-t digunakan untuk mengambil keputusan terhadap hipotesis. Hasil analisis menunjukan bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara mata kuliah pengenalan lapangan persekolahan dengan minat menjadi guru pada mahasiswa Pendidikan Teknik Bangunan Universitas Negeri Semarang angkatan 2020. Dan lebih dari 50% mahasiswa cenderung memiliki minat untuk menjadi guru. Pengalaman dan pemahan mengenai profesi guru yang didapatkan selama kegiatan pengenalan lapangan persekolahan ternyata memiliki hubungan yang cukup signifikan terhadap minat mahasiswa untuk dapat menjadi seorang guru.

Review

This study investigates the crucial relationship between the "Pengenalan Lapangan Persekolahan" (PLP) course and students' interest in pursuing a teaching career, specifically among Building Engineering Education students at Universitas Negeri Semarang. The topic is highly relevant to teacher education institutions, as understanding how practical experiences shape career aspirations is key to developing effective pre-service teacher programs. The research clearly articulates its objectives: to determine if a significant relationship exists and to quantify the proportion of students interested in teaching after PLP. The use of a quantitative associative method, employing questionnaires, correlation analysis, and t-tests, appears appropriate for addressing these objectives. The methodology adopted, a quantitative associative approach utilizing questionnaires and statistical analysis (correlation and t-test), is suitable for exploring the stated objectives. The abstract reports two key findings: a significant relationship exists between the PLP course and interest in becoming a teacher, and over 50% of students express an inclination towards the teaching profession post-PLP. While these findings are compelling, the abstract could benefit from further detail regarding the nature and strength of the "significant relationship" – for instance, whether it's a strong positive correlation, especially given the initial mention of students facing "difficulties" during their teaching practice. Clarifying how these difficulties reconcile with a seemingly overall positive impact on interest would strengthen the narrative. The findings offer valuable insights into the efficacy of practical field experiences in fostering future educators. The significant relationship suggests that hands-on exposure, despite its challenges, plays a vital role in shaping career choices. This has direct implications for the design and implementation of pre-service teacher training curricula, emphasizing the importance of well-structured field placements. For future research, it would be beneficial to delve deeper into the specific elements within PLP that most strongly influence interest, perhaps through qualitative methods. Furthermore, exploring the long-term sustainability of this interest, the factors mitigating the initial "difficulties," and comparing these findings across different educational programs or institutions would contribute significantly to the broader understanding of teacher recruitment and retention.

Full Text

Comments

You need to be logged in to post a comment.