Andrea Karla Ferreira Nunes, Fernando Silvio Cavalcante Pimentel

CONSIDERAÇÕES SOBRE O ENGAJAMENTO ESTUDANTIL: REFLEXÕES A PARTIR DA REVISÃO DE LITERATURA

Introduction

ConsideraÇÕes sobre o engajamento estudantil: reflexÕes a partir da revisÃo de literatura. Engajamento estudantil: dimensões e fatores. Saiba sobre as implicações pedagógicas e como promover o sucesso e a permanência acadêmica eficazmente.

Abstract

Esta resenha avaliativa analisa criticamente o texto que discute o engajamento estudantil, destacando suas múltiplas dimensões e os desafios para sua promoção em ambientes acadêmicos. A partir de uma abordagem teórico-reflexiva, os autores exploram o conceito de engajamento como fenômeno complexo que abrange aspectos cognitivos, emocionais e comportamentais, sendo influenciado tanto por fatores institucionais quanto por características individuais dos estudantes. A resenha evidencia o mérito do texto ao articular autores de referência e ao propor uma compreensão ampliada do engajamento, que vai além da participação em atividades acadêmicas formais, incorporando também as experiências vividas pelos estudantes no cotidiano universitário. São enfatizadas, ainda, as implicações pedagógicas do engajamento, especialmente no que tange à necessidade de práticas docentes mais interativas, dialógicas e contextualizadas, que favoreçam a construção de vínculos significativos com o saber. A análise ressalta, por fim, que o texto resenhado contribui de forma relevante para o debate atual sobre permanência e êxito estudantil, ao propor que o engajamento seja compreendido como construção coletiva e processual, demandando políticas institucionais articuladas e intencionalidade pedagógica. A resenha conclui valorizando a pertinência da temática, a consistência teórica do texto e sua contribuição para a formação de educadores comprometidos com uma educação superior mais inclusiva, participativa e transformadora.

Review

The paper, titled "CONSIDERAÇÕES SOBRE O ENGAJAMENTO ESTUDANTIL: REFLEXÕES A PARTIR DA REVISÃO DE LITERATURA," presents an evaluative review of a specific text that extensively discusses student engagement. The abstract outlines this critical analysis, which meticulously dissects the conceptual complexity of engagement, encompassing cognitive, emotional, and behavioral dimensions. It further acknowledges the multifaceted influences on engagement, stemming from both institutional factors and individual student characteristics. By offering a rigorous assessment of this foundational work, the paper positions itself as a scholarly contribution to the ongoing dialogue surrounding student engagement within higher education. A core strength of this evaluative review lies in its effective highlighting of the merits of the *reviewed text*. The abstract conveys that the original text demonstrates strong theoretical grounding by articulating established scholarship and offering an "expanded understanding" of student engagement. This broader perspective moves beyond mere formal academic participation to incorporate the critical role of students' daily experiences within the university environment. Furthermore, the reviewed text, as interpreted by this paper, emphasizes crucial pedagogical implications, advocating for interactive, dialogical, and contextualized teaching practices, which are essential for fostering meaningful connections with knowledge. The abstract also notes the reviewed text's valuable contribution to the debate on student retention and success, framing engagement as a collective and process-driven construction that necessitates coordinated institutional policies and intentional pedagogical design. In critically analyzing and distilling the insights of a significant work on student engagement, this paper (the "resenha avaliativa") makes a pertinent contribution to the field. It effectively underscores the multifaceted nature of engagement and its systemic implications for higher education, reinforcing the need for comprehensive approaches that address both individual and institutional dimensions. Ultimately, by highlighting the theoretical consistency and practical relevance of the discussed themes in the original text, this evaluative review serves as a valuable resource for educators and researchers committed to advancing a more inclusive, participatory, and transformative higher education experience.

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