Cláudia Tavares do Amaral

AS DIMENSÕES TÉCNICAS E POLÍTICAS DAS PRÁTICAS EDITORIAIS EM PERIÓDICOS DE EDUCAÇÃO: PARA ALÉM DAS NORMAS

Introduction

As dimensÕes tÉcnicas e polÍticas das prÁticas editoriais em periÓdicos de educaÇÃo: para alÉm das normas. Esta resenha explora as dimensões técnicas e políticas das práticas editoriais em periódicos de Educação, focando em avaliação por pares, Ciência Aberta e políticas editoriais.

Abstract

O artigo que motiva esta resenha insere-se nesse contexto, tendo sido originalmente submetido à Educação em Revista. Após a avaliação por pares, os pareceres foram compartilhados com os autores, que, mediados pela equipe editorial, participaram de um encontro on-line para discutir as contribuições dos avaliadores. Essa experiência, alinhada aos princípios da Ciência Aberta, reforçou a transparência e o diálogo no processo de publicação. Posteriormente, tivemos a oportunidade de elaborar este texto, que consiste em desdobramento desse processo colaborativo, também considerado por Mendonça (2023, p. 4) como “[...] produtivo e formativo para pessoas autoras, que têm, com essa publicação, a oportunidade de ver seu texto lido e comentado, o que amplia em muito a divulgação e o debate em torno de suas ideias”. Assim sendo, esta resenha dialoga, em especial, com o artigo Políticas editoriais: uma investigação de periódicos da área da Educação por meio de análise documental, de Matheus Ganiko-Dutra, Kevin Luis Lopes-Delphino e Caio Augusto Martins Furtado (2024), que será tratado em detalhes a seguir. O fato de o estudo abordar justamente políticas editoriais e ser apresentado nos moldes da Ciência Aberta acrescenta uma camada relevante à nossa atuação na editoria de um periódico que também é da educação, tornando a reflexão ainda mais desafiadora.

Review

Este artigo, intitulado "AS DIMENSÕES TÉCNICAS E POLÍTICAS DAS PRÁTICAS EDITORIAIS EM PERIÓDICOS DE EDUCAÇÃO: PARA ALÉM DAS NORMAS," oferece uma contribuição notável e reflexiva ao campo da publicação acadêmica em educação. Longe de ser um artigo de pesquisa convencional, a submissão se apresenta como uma "resenha" crítica, profundamente enraizada em uma experiência editorial singular. O texto nasce de um processo colaborativo e transparente, alinhado aos princípios da Ciência Aberta, onde os autores participaram ativamente na mediação e discussão de pareceres de pares, resultando em um diálogo enriquecedor que se desdobra nesta análise sobre as políticas editoriais de periódicos na área. A principal força deste trabalho reside em sua perspectiva situada e sua abordagem "para além das normas". Os autores, com sua experiência prática na editoria de um periódico de educação, trazem uma camada de profundidade e vivência à discussão teórica das políticas editoriais. A descrição do processo de avaliação, feedback e discussão online não só reforça a transparência como modelo, mas também ilustra como a colaboração pode ser "produtiva e formativa" para autores e editores. Este olhar interno e reflexivo sobre as dimensões técnicas e políticas das práticas editoriais eleva a resenha de uma mera análise para um documento que incorpora e exemplifica os valores de uma ciência mais aberta e dialogada. Em suma, esta submissão transcende a função de uma simples resenha, consolidando-se como uma meta-reflexão significativa sobre o ecossistema da publicação acadêmica em educação. Ao abordar as complexidades das práticas editoriais a partir de uma vivência concreta e engajada, o artigo estimula uma discussão crucial sobre a importância da transparência, do diálogo e da colaboração na disseminação do conhecimento. Sua relevância estende-se a editores, autores e avaliadores, convidando a uma reflexão mais profunda sobre as responsabilidades éticas e políticas inerentes à facilitação da comunicação científica, especialmente em um campo tão dinâmico quanto o da educação.

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