Hanif Putri Anggoro Ritna, Mudzanatun Mudzanatun, Khusnul Fajriyah

ANALISIS KESULITAN KETERAMPILAN MENULIS TEKS DESKRIPSI PADA PESERTA DIDIK KELAS V SEKOLAH DASAR NEGERI SIMPAR TEMANGGUNG

Introduction

Analisis kesulitan keterampilan menulis teks deskripsi pada peserta didik kelas v sekolah dasar negeri simpar temanggung. Analisis kesulitan menulis teks deskripsi siswa kelas V SD Simpar Temanggung. Temukan penyebab ketidakmampuan menulis terstruktur, ejaan, kosakata, & tanda baca.

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk 1) Mendeskripsikan kesulitan keterampilan menulis teks deskripsi pada peserta didik kelas V Sekolah Dasar Negeri Simpar Temanggung, dan (2) Mendeskripsikan faktor penyebab kesulitan keterampilan menulis teks deskripsi pada peserta didik kelas V Sekolah Dasar Negeri Simpar Temanggung. Metode yang digunakan adalah penelitian kualitatif, dengan sumber data dari guru, peserta didik, dan orang tua. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, tes, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa (1) kesulitan keterampilan menulis teks deskripsi pada peserta didik kelas V SDN Simpar Temanggung yaitu meliputi : (a) ketidakmampuan peserta didik dalam menentukan fokus utama karangan teks deskripsi, (b) kesulitan dalam menyusun karangan secara terstruktur, (c) kesalahan ejaan yang sering terjadi, (d) penggunaan kosakata yang minim dan tidak sesuai konteks, (e) pemahaman yang belum memadai mengenai penggunaan huruf kapital yang benar, dan (f) penempatan tanda baca yang tidak tepat, termasuk kelebihan atau kekurangan tanda baca (2) faktor penyebab kesulitan keterampilan menulis teks deskripsi pada peserta didik kelas V SDN Simpar Temanggung adalah (a) perkembangan kognitif yang masih pada tahap operasional konkret, (b) kurang berkonsentrasi, (c) kurangnya literasi membaca dan menulis, dan (d) kurang terbiasa dalam menggunakan bahasa Indonesia.Saran yang diberikan mencakup peningkatan penggunaan bahasa baku dan literasi bagi peserta didik, motivasi dan pelatihan rutin bagi guru, serta dukungan belajar dari orang tua. 

Review

This study, "Analisis Kesulitan Keterampilan Menulis Teks Deskripsi pada Peserta Didik Kelas V Sekolah Dasar Negeri Simpar Temanggung," provides a timely and relevant investigation into the challenges 5th-grade students face in descriptive writing. The research clearly articulates its twin objectives: to pinpoint specific writing difficulties and to uncover their root causes among the target population. Utilizing a robust qualitative methodology, the study gathered diverse data from students, teachers, and parents through observation, tests, interviews, and documentation. The findings systematically identify a range of issues, from structural and grammatical errors to cognitive and environmental factors, ultimately offering practical recommendations for improving writing instruction. A key strength of this research lies in its comprehensive qualitative design, which allows for a deep and nuanced understanding of the complexities involved. The triangulation of data from multiple sources (students, teachers, parents) using various collection methods significantly enhances the credibility and richness of the findings. The detailed categorization of writing difficulties, such as poor focus, structural disorganization, spelling, limited vocabulary, and punctuation errors, provides actionable insights for educators. Similarly, the identification of contributing factors—including cognitive developmental stages, lack of concentration, insufficient literacy, and limited exposure to standard Indonesian—offers valuable diagnostic tools for targeted pedagogical interventions. While the abstract clearly outlines the study's scope and findings, the full paper would benefit from further elaborating on the theoretical framework guiding the analysis of these difficulties and causes, potentially linking them to established theories of language development or cognitive psychology. Future research could also consider exploring the long-term impact of the suggested interventions or conducting comparative studies across different schools or regions to ascertain broader patterns. Nevertheless, this study makes a significant contribution to understanding and addressing a critical aspect of elementary education, providing a strong empirical basis for developing effective strategies to enhance descriptive writing skills.

Full Text

Comments

You need to be logged in to post a comment.