Neila Maria de Almeida Tomé

Um memorial em retalhos de tecidos costurados de escrevivências

Introduction

Um memorial em retalhos de tecidos costurados de escrevivências. Memorial narrativo de escrevivências tece vida e formação em Educação Matemática. Explora saberes docentes e o poder da narrativa autobiográfica na pesquisa.

Abstract

O texto apresenta um memorial narrativo construído a partir da metáfora da colcha de retalhos na qual são costuradas experiências de vida, formação escolar, trajetórias profissionais e percursos de pesquisa. Ancorado nos aportes teóricos de Clandinin e Connelly, Paulo Freire, Pierre Bourdieu e Conceição Evaristo, o memorial compreende a escrita de si como um ato formativo, ético e político, quando narrar é também pesquisar, interpretar e ressignificar a própria trajetória. A narrativa pretende articular memórias familiares, experiências escolares na educação básica, formação inicial em Psicologia e Pedagogia, atuação na docência universitária, na gestão escolar e coordenação pedagógica e na formação continuada de professores, especialmente no campo da Educação Matemática. Ao revisitar diferentes tempos espaços e contextos históricos marcados por desigualdades sociais, políticas educacionais e transformações culturais, o texto evidencia como os saberes docentes se constituem no entrelaçamento entre vida pessoal, práticas profissionais e contextos socioculturais diversos. Destaca-se a participação em programas de formação como o Pacto Nacional pela alfabetização na Idade Certa (PNAIC) e a inserção em grupo de pesquisa com foco em abordagens colaborativas e narrativas. O memorial culmina na atualpesquisa de doutorado da autora que investiga processos formativos de professoras de Educação Infantil a partir de narrativas autobiográficas e escrevivências, compreendendo a experiencia como fonte legítima de conhecimento. Assim, o texto afirma a narrativa como potência epistemológica e metodológica capaz de produzir sentidos, fortalecer autorias e contribuir para a construção de uma Educação Matemática sensível às transformações históricas e concretas da existência de sujeitos.

Review

This compelling memorial, evocatively titled "Um memorial em retalhos de tecidos costurados de escrevivências," presents a deeply personal yet theoretically robust exploration of a life trajectory. Utilizing the powerful metaphor of a patchwork quilt, the author skillfully interweaves diverse threads of personal experience, educational formation, professional pathways, and research endeavors. The theoretical framework, anchored in the insightful contributions of Clandinin and Connelly, Paulo Freire, Pierre Bourdieu, and Conceição Evaristo, immediately signals a sophisticated and critically engaged approach to self-narrative. By framing the "writing of self" as a formative, ethical, and political act, where narration itself becomes a process of research, interpretation, and re-signification, the text promises a rich and multi-layered analysis of identity construction within educational contexts. The abstract outlines a rich tapestry of experiences, ranging from familial memories and basic schooling to higher education in Psychology and Pedagogy, and diverse professional roles in university teaching, school management, pedagogical coordination, and continuous teacher education, particularly in the field of Mathematics Education. This breadth demonstrates a comprehensive understanding of the multifaceted nature of professional development and identity. The contextualization within historical periods marked by social inequalities, educational policies, and cultural transformations is particularly strong, highlighting how teaching knowledge is intrinsically linked to personal life, professional practices, and broader sociocultural contexts. The mention of participation in specific programs like PNAIC and engagement with collaborative research groups further grounds the narrative in concrete professional experiences. Ultimately, this memorial culminates in the author's current doctoral research, which investigates the formative processes of Early Childhood teachers through autobiographical narratives and "escrevivências," explicitly validating experience as a legitimate source of knowledge. The text powerfully asserts narrative not merely as a descriptive tool, but as a potent epistemological and methodological force capable of generating profound meaning, empowering authorial voices, and fostering a Mathematics Education that is genuinely sensitive to the historical and lived realities of individuals. This work represents a significant contribution to narrative inquiry, teacher education, and critical pedagogy, offering invaluable insights into the dynamic interplay between personal journeys and professional formation.

Full Text

Comments

You need to be logged in to post a comment.