Tallys Yuri de Almeida Kanno, Edilaine Regina dos Santos, Bruno Rodrigo Teixeira

Princípios da Contagem na perspectiva da Resolução de Problemas com futuros professores de Matemática

Introduction

Princípios da contagem na perspectiva da resolução de problemas com futuros professores de matemática . Relato de experiência: Ensino de princípios de contagem (aditivo e multiplicativo) pela resolução de problemas para futuros professores de Matemática, alinhado a diretrizes curriculares.

Abstract

No presente artigo tem-se por objetivo apresentar o relato de uma experiência envolvendo os Princípios Aditivo e Multiplicativo da Contagem, na perspectiva da Resolução de Problemas, com licenciandos em Matemática. A Resolução de Problemas, na perspectiva em que os problemas são considerados como pontos de partida para o ensino e a aprendizagem de Matemática, foi adotada em uma ação formativa, desenvolvida pelo primeiro autor, sob a orientação da segunda autora e supervisão de terceiro autor, para a abordagem dos referidos conteúdos em uma disciplina de Prática e Metodologia de Ensino de Matemática: Estágio Supervisionado de um curso de Licenciatura em Matemática, de uma universidade pública estadual paranaense. Os futuros professores puderam vivenciar uma abordagem do conteúdo matemático que vai ao encontro tanto de recomendações de documentos curriculares oficiais relativas ao trabalho com esse conteúdo que se espera que desenvolvam com seus alunos, quanto de diretrizes curriculares nacionais para a formação inicial de professores no aspecto metodológico de seu futuro trabalho em sala de aula.

Review

O artigo, intitulado "Princípios da Contagem na perspectiva da Resolução de Problemas com futuros professores de Matemática," apresenta o relato de uma experiência focada no ensino dos princípios aditivo e multiplicativo da contagem, utilizando a Resolução de Problemas como ponto de partida. O objetivo central é detalhar essa vivência com licenciandos em Matemática, conduzida em uma disciplina de Prática e Metodologia de Ensino de Matemática: Estágio Supervisionado em uma universidade pública. Este tema é de grande relevância, pois aborda diretamente a formação pedagógica de futuros professores, um pilar essencial para a melhoria da educação matemática. Um ponto forte evidente reside na escolha metodológica da Resolução de Problemas, que se alinha com as tendências contemporâneas em educação matemática, enfatizando a compreensão conceitual e o desenvolvimento do pensamento crítico. Ao permitir que os futuros professores "vivenciem" essa abordagem, o trabalho não apenas reforça o conteúdo matemático, mas também oferece um modelo pedagógico prático que eles podem replicar em suas futuras salas de aula. A explicitação de que essa experiência está em consonância com documentos curriculares oficiais e diretrizes nacionais para a formação inicial de professores eleva a credibilidade e a pertinência do estudo, demonstrando um embasamento teórico e prático sólido. Para uma avaliação completa do artigo, seria crucial que a versão integral detalhasse os problemas específicos empregados, as interações e discussões dos licenciandos, e as percepções ou aprendizagens observadas. No entanto, o resumo já sugere uma contribuição significativa para a área da formação de professores de Matemática. Este relato de experiência tem o potencial de inspirar e guiar outras instituições e educadores na implementação de metodologias que empoderem os futuros professores com ferramentas didáticas eficazes e uma compreensão profunda dos conteúdos que irão lecionar.

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