Prajna Paramita Ayuni, Purwati Anggraini, Hidayah Budi Qur'ani

Penerapan Media Video Pembelajaran “Mahir Berpidato” Sebagai Upaya Peningkatan Keterampilan Berpidato Siswa

Introduction

Penerapan media video pembelajaran “mahir berpidato” sebagai upaya peningkatan keterampilan berpidato siswa. Tingkatkan keterampilan berpidato siswa SMAN 2 Blitar dengan video pembelajaran "Mahir Berpidato". Penelitian tindakan kelas ini menunjukkan peningkatan hasil belajar hingga mencapai KKM.

Abstract

Permasalahan yang diangkat pada artikel ini adalah kurangnya hasil belajar siswa dalam praktik berpidato, sehingga tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar siswa, melalui media belajar berupa video pembelajaran. Penggunaan video pembelajaran yang berjudul “Mahir Berpidato” diharapkan dapat meningkatkan skor hasil belajar siswa, pada materi praktik berpidato. Penelitian ini berjenis penelitian tindakan kelas (PTK) dengan cara melakukan perencanaan pembelajaran di awal siklus, kemudian refleksi hasil pembelajaran yang dilakukan pada setiap akhir siklus untuk menentukan keberlanjutan atau tidaknya siklus. Penelitian dilakukan di SMAN 2 Blitar dengan sampel 40 siswa. Penelitian dilakukan pada tanggal 15 Maret-20 Mei 2022. Pengumpulan data dilaksanakan melalui pengamatan atau observasi terhadap proses pembelajaran dan hasil belajar siswa. Hasil penelitian membuktikan bahwa penggunaan video pembelajaran “Mahir Berpidato” memberikan hasil belajar yang cukup memuaskan pada siklus pertama. Namun, nilai tertinggi yang didapatkan belum maksimal dan belum mencapai KKM. Untuk itu, diadakan siklus kedua untuk meningkatkan hasil belajar. Setelah dilanjutkan pada siklus kedua, hasil yang didapatkan cukup memuaskan sehingga dapat disimpulkan pada siklus, nilai materi berpidato siswa sudah mencapai KKM. Pada siklus kedua ini, keterampilan berpidato siswa sudah mengalami peningkatan, untuk itu tidak perlu melanjutkan penelitian ke siklus berikutnya.  Kata Kunci: video mahir berpidato, keterampilan berpidato, media pembelajaran, SMA 

Review

The article, "Penerapan Media Video Pembelajaran 'Mahir Berpidato' Sebagai Upaya Peningkatan Keterampilan Berpidato Siswa," addresses a pertinent issue in education: the challenge of enhancing students' public speaking skills. The authors correctly identify a common problem of low learning outcomes in public speaking practice among students. The proposed solution, utilizing a specific learning video titled "Mahir Berpidato," is a relevant and timely approach, aligning with contemporary pedagogical trends that leverage multimedia for educational purposes. Overall, the abstract suggests a well-structured and purposeful intervention aimed at a clear educational objective. The research employs a Classroom Action Research (PTK) methodology, which is highly appropriate for investigating and improving specific pedagogical issues within a real classroom setting. The cyclical nature of PTK, involving initial planning, implementation, and subsequent reflection to guide further cycles, is clearly articulated. The study, conducted with 40 students at SMAN 2 Blitar, details a two-cycle process. The abstract indicates a positive progression, with "satisfactory" results noted in the first cycle, and a subsequent achievement of the KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal/Minimum Completeness Criteria) for public speaking material and a significant improvement in students' speaking skills by the end of the second cycle. This demonstrates the effectiveness of the video medium in addressing the initial learning deficit. While the abstract provides a compelling overview of a successful intervention, a more comprehensive understanding would benefit from further elaboration in the full manuscript. Specifically, details regarding the precise criteria used to define "satisfactory" results and the quantitative measures of student progress towards the KKM would strengthen the empirical claims. Future reporting should also elaborate on the content and specific pedagogical features of the "Mahir Berpidato" video that contributed to its effectiveness, as well as the specific rubric or indicators used to assess "keterampilan berpidato" beyond just the achievement of the KKM. Addressing these points will enhance the transferability and replicability of the findings for other educational contexts facing similar challenges in developing public speaking proficiency.

Full Text

Comments

You need to be logged in to post a comment.