Flor Magdalena Jimbo Román

Impacto de la educación híbrida en el desarrollo de habilidades comunicativas en la enseñanza del lenguaje superior

Introduction

Impacto de la educación híbrida en el desarrollo de habilidades comunicativas en la enseñanza del lenguaje superior. Investiga el impacto de la educación híbrida en las habilidades comunicativas para la enseñanza del lenguaje superior. Evalúa su efectividad, factores de éxito y beneficios en educación.

Abstract

La educación híbrida, un enfoque pedagógico que integra modalidades presenciales y virtuales, ha emergido como una estrategia innovadora en la educación superior. Este modelo responde de manera efectiva a las demandas contemporáneas del proceso de enseñanza-aprendizaje, al ofrecer una variedad de enfoques metodológicos. En el contexto de la enseñanza del lenguaje, la educación híbrida se presenta como una alternativa novedosa para el desarrollo de competencias comunicativas esenciales, como la expresión oral, la escritura académica y la comprensión crítica de textos. El propósito central de esta investigación fue evaluar la efectividad de la educación híbrida en el desarrollo de competencias comunicativas dentro de la enseñanza del lenguaje en la educación superior. Adicionalmente, se pretendió identificar los factores que influyen en su implementación exitosa, como la formación docente, el acceso a herramientas tecnológicas y la adecuación de los materiales educativos. La metodología PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses) se utilizó para realizar una revisión sistemática de la literatura, analizando investigaciones que exploran el impacto de los recursos digitales, las plataformas en línea y la combinación de métodos presenciales y virtuales en el desarrollo de competencias comunicativas. Este enfoque metodológico garantizó un análisis riguroso, transparente y replicable, permitiendo identificar prácticas efectivas y los desafíos vinculados a la adopción de este modelo pedagógico en contextos universitarios. En conclusión, la educación híbrida ha demostrado ser una modalidad efectiva en la educación superior, al integrar las ventajas de los enfoques presenciales y virtuales. Este modelo facilita el desarrollo de competencias clave como la autonomía, la autorregulación y la gestión del tiempo, habilidades fundamentales en el entorno educativo actual.

Review

This paper addresses the highly relevant and contemporary issue of hybrid education's influence on the development of communicative skills in higher language teaching. The abstract effectively highlights the growing importance of integrated learning modalities as an innovative pedagogical strategy, positioning hybrid learning as a responsive solution to modern educational demands. By aiming to evaluate its effectiveness in fostering essential communicative competencies—such as oral expression, academic writing, and critical text comprehension—and concurrently identifying critical implementation factors, the study sets a clear and valuable research agenda. The stated use of the PRISMA methodology for a systematic literature review suggests a rigorous and structured approach to synthesizing existing knowledge in this dynamic field. A key strength of this research, as outlined in the abstract, is its methodological rigor. The application of the PRISMA framework is commendable, promising a transparent, systematic, and reproducible review process, which is essential for drawing reliable conclusions from a diverse body of literature. The study's scope is also a positive aspect, as it extends beyond merely assessing skill development to consider crucial influencing factors like teacher training, access to technology, and the suitability of educational materials. This holistic perspective acknowledges the complex interplay of elements required for successful pedagogical implementation. Furthermore, the abstract points to broader developmental benefits, such as enhanced student autonomy, self-regulation, and time management, underscoring the potential for hybrid education to cultivate essential meta-skills for lifelong learning. While the abstract concludes that hybrid education has proven effective, the full paper would greatly benefit from a more detailed exposition of the specific findings that support this assertion. Reviewers would be keen to understand the nuances of this effectiveness: under what conditions is it most pronounced, and are there particular communicative skills or learning contexts where its impact is more significant? A thorough discussion of the "challenges" identified in the PRISMA review, beyond their mere mention, is crucial for providing actionable insights to educators and institutions. Elucidating specific examples of effective practices and offering concrete strategies for addressing the identified implementation barriers—particularly concerning teacher training and technological integration—would substantially enhance the practical utility and scholarly impact of this timely investigation.

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