Vilja Seppälä , Sara Tani

FHille – leikkien ja oppien (FHille – att leka och lära tillsammans & FHille – för en god skolstart)

Introduction

Fhille – leikkien ja oppien (fhille – att leka och lära tillsammans & fhille – för en god skolstart). FHille-ohjelma auttaa 4-6-vuotiaita lapsia kehittämään kouluvalmiuksia ja oppimisen edellytyksiä leikin avulla. Tutkimus arvioi ohjelman vaikutusta. Vaikuttavuusnäyttö puuttuu.

Abstract

Ilmiöt: Kouluvalmius, oppimisen edellytykset Johdanto: FHille-ohjelma on suunnattu neljä–kuusivuotiaille lapsille ja perheille, joiden ajatellaan hyötyvän lapsen kouluvalmiuksiin kohdistuvasta lisätuesta. Ohjelma antaa perheille välineitä lapsen oppimisen edellytysten kehittämiseen. Ohjelman pyrkimyksenä on edistää lasten hyvinvointia, kehitystä ja oppimisen edellytyksiä iloisen leikin ja tekemisen, vuorovaikutuksen ja pohdiskelun kautta. FHille-ohjelman tavoitteena on edistää lapsen kouluvalmiuksia pitkällä aikavälillä. Ohjelmassa pyritään siihen, että vanhempi pääsee osalliseksi lapsensa tapaan ajatella ja oppia. Tutkimuskysymys: Onko FHille-ohjelmalla näyttöön perustuvaa vaikuttavuutta lapsen itsetunnon sekä sosiaalisten, kognitiivisten ja motoristen taitojen vahvistumiseen tai lapsen tunne- ja vuorovaikutustaitojen vahvistumiseen suomalaisessa kontekstissa? Toissijaisesti, onko FHille- ohjelmalla näyttöön perustuvaa vaikuttavuutta vanhemman aktiiviseen osallistumiseen tai kokemukseen tärkeänä voimavarana olemisesta lapselle? Aineisto ja ohjelmat: Kirjallisuushaku tehtiin kartoittaville kirjallisuuskatsauksille tyypillisellä populaatio, konsepti ja konteksti (PCC) -hakustrategialla, joka kohdistui kysymykseen: Mitä tutkimusta FHille-ohjelmasta on tehty? Hakusanoina käytettiin: P = vanhemmat ja pienet lapset, C = FHille. Konteksti jätettiin pois hakutulosten liiallisen rajaamisen välttämiseksi. Ensisijaisena kiinnostuksenkohteena haussa olivat ohjelmasta tehdyt vaikuttavuustutkimukset, mutta mukaan otettiin myös muilla asetelmilla tehtyjä tutkimuksia. Systemaattinen haku tehtiin kuuteen tietokantaan: MEDLINE, APA PsycInfo, CINAHL, ERIC, Web of Science ja Scopus. Lisäksi suomenkielisiä julkaisuja haettiin Finna.fi-palvelusta. Tulokset: FHille-ohjelman kuvaus on pääosin hyvää ja sen vaikutusmekanismit perustuvat yhteen tai useampaan ihmisen käyttäytymistä tai toimintaa selittävään yleisesti hyväksyttyyn teoriaan tai malliin. FHille-ohjelman käyttöönoton tuki toteutuu yli puolessa vaadituista kohdista, eli käyttöönoton tuki on tyydyttävää. Ohjelmasta ei löytynyt kirjallisuushaussa vertaisarvioituja tutkimuksia. Menetelmäarvio: FHille on hyvin kuvattu ja teoreettisesti perusteltu menetelmä, joka saa menetelmäarvion 1/5. FHille-ohjelmasta ei ole vaikuttavuusnäyttöä eli menetelmän vaikuttavuudesta ei ole toistaiseksi tietoa.

Review

This paper presents a review of the FHille program, an intervention tailored for 4-6 year-olds and their families in Finland, specifically targeting those who could benefit from additional support in developing school readiness. The program aims to enhance children's well-being, development, and learning prerequisites through joyful play, interaction, and reflection, fostering long-term school readiness and encouraging parental engagement in their child's learning process. The core research question sought to determine the evidence-based effectiveness of FHille in strengthening children's self-esteem, social, cognitive, motor, emotional, and interaction skills, as well as its impact on parental involvement. A systematic literature search, utilizing a PCC (Population, Concept, Context) strategy, was conducted across six major databases and a Finnish repository, primarily seeking impact studies on the FHille program. The review notes several positive attributes of the FHille program itself. Its description is largely comprehensive, and its underlying mechanisms are theoretically grounded in generally accepted models of human behavior and development. Furthermore, the program's implementation support was assessed as satisfactory, meeting over half of the required criteria for effective rollout. The methodology employed for this review, particularly the comprehensive search strategy across multiple reputable databases, appears robust for its aim of mapping existing research. This thorough approach strengthens the confidence in the review's primary finding regarding the availability of evidence. However, the most significant and critical finding of this review is the complete absence of peer-reviewed impact studies on the FHille program. Despite a broad and systematic literature search, no empirical evidence demonstrating the program's effectiveness in achieving its stated goals was identified. Consequently, the program received a method assessment score of 1/5, signifying that there is currently no information available regarding its impact. While FHille is theoretically sound and well-described, its ambitious claims regarding enhanced school readiness, various skill developments, and improved parental involvement remain unsubstantiated. For the FHille program to be considered evidence-based, rigorous, well-designed, and peer-reviewed impact evaluations are urgently needed to empirically validate its effectiveness in the Finnish context.

Full Text

Comments

You need to be logged in to post a comment.