Cíntia Cristiane de Andrade

Estimativa de Quantidade de Doces: uma experiência didática baseada na metodologia de Resolução de Problemas de Pólya

Introduction

Estimativa de quantidade de doces: uma experiência didática baseada na metodologia de resolução de problemas de pólya . Experiência didática em Matemática, usando Pólya para estimar doces. Desenvolve resolução de problemas, competências matemáticas e colaboração em estudantes universitários.

Abstract

Este trabalho relata uma experiência didática desenvolvida na disciplina de Resolução de Problemas, no curso de Matemática de uma universidade pública do estado do Paraná, utilizando a metodologia proposta por George Pólya. A atividade foi realizada com a questão-problema "Qual a quantidade de doce que tem no vaso?", na qual três grupos de estudantes foram desafiados a estimar a quantidade de doces em vasos de vidro transparente sem retirá-los para contagem direta. A dinâmica incentivou o uso de técnicas matemáticas e a aplicação dos passos de resolução de problemas de Pólya. O relato inclui as etapas da atividade, as estratégias adotadas pelos estudantes e as reflexões sobre os resultados obtidos. Conclui-se que a experiência contribuiu para o processo de ensino e aprendizagem dos estudantes, além de estimular o desenvolvimento de competências matemáticas e de trabalho colaborativo.

Review

O artigo, intitulado "Estimativa de Quantidade de Doces: uma experiência didática baseada na metodologia de Resolução de Problemas de Pólya", apresenta um relato interessante sobre uma atividade didática desenvolvida no contexto de um curso de Matemática. O trabalho detalha uma experiência que desafiou estudantes a estimar a quantidade de doces em vasos de vidro, utilizando explicitamente a metodologia de resolução de problemas proposta por George Pólya. Esta abordagem prática, realizada em uma universidade pública do Paraná, oferece um exemplo concreto de como as estruturas teóricas da resolução de problemas podem ser aplicadas em situações do cotidiano da sala de aula. Um dos pontos mais fortes do trabalho reside na sua capacidade de demonstrar a aplicabilidade e a eficácia dos passos de Pólya em um contexto prático e envolvente. A atividade de estimar doces, que à primeira vista pode parecer trivial, exige o desenvolvimento de raciocínio matemático, criatividade nas estratégias e colaboração entre os estudantes. A menção de que o relato inclui as etapas da atividade, as estratégias adotadas pelos estudantes e as reflexões sobre os resultados é um aspecto particularmente valioso, pois oferece uma visão aprofundada do processo de ensino-aprendizagem e do desenvolvimento de competências matemáticas e de trabalho colaborativo. Embora o resumo já indique uma contribuição significativa para o processo de ensino e aprendizagem, um estudo completo poderia se beneficiar de uma exploração mais aprofundada de alguns pontos. Por exemplo, seria interessante detalhar as *técnicas matemáticas específicas* que foram de fato utilizadas pelos grupos (e.g., cálculo de volume, estimativa de densidade, amostragem visual), para além da menção genérica. Além disso, uma discussão sobre como a avaliação da contribuição para o desenvolvimento de competências foi realizada — se houve rubricas, observações sistemáticas ou outros métodos — poderia enriquecer a robustez das conclusões. Não obstante, o resumo sinaliza um artigo com grande potencial para inspirar outras práticas pedagógicas e reforçar a importância de metodologias ativas no ensino da Matemática.

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