Katherine Lisbeth Rosado Mindiolaza

Efecto de la gamificación en la motivación de estudiantes de sexto de básica en el aprendizaje de matemáticas

Introduction

Efecto de la gamificación en la motivación de estudiantes de sexto de básica en el aprendizaje de matemáticas. Descubre cómo la gamificación impulsa la motivación e interés de estudiantes de 6º grado en matemáticas. Este estudio revela su impacto positivo y desafíos pedagógicos.

Abstract

, . RESUMEN La gamificación se ha consolidado como una estrategia pedagógica innovadora que permite fortalecer la motivación de los estudiantes dentro del entorno educativo. En este estudio, se examinó el efecto de la implementación de actividades gamificadas en la motivación de los alumnos de sexto de básica en la asignatura de matemáticas en la Unidad Educativa Santiago de Quito. El propósito central fue analizar cómo estas estrategias impactaron en el interés, la participación y el disfrute de los estudiantes durante las clases. Para ello, se empleó un enfoque metodológico mixto. En la fase cuantitativa, se aplicó un cuestionario a un grupo de 35 estudiantes, utilizando escalas tipo Likert para evaluar diversos aspectos de la motivación. Paralelamente, en la fase cualitativa, se llevaron a cabo entrevistas semiestructuradas con seis docentes con el fin de conocer sus percepciones sobre la implementación de estas estrategias. El análisis de los datos se realizó mediante técnicas estadísticas y temáticas, integrando ambas perspectivas para obtener una visión más completa de los resultados. Los hallazgos revelaron un incremento significativo en la motivación estudiantil, reflejado en mayores niveles de interés y disfrute en el aprendizaje de las matemáticas. Asimismo, los docentes señalaron que la gamificación favoreció un aprendizaje más dinámico, estimuló la participación activa de los estudiantes y facilitó la comprensión de conceptos matemáticos. No obstante, se identificaron ciertos desafíos, como la necesidad de mayor capacitación docente y el tiempo requerido para diseñar actividades efectivas. En conclusión, este estudio destaca el impacto positivo de la gamificación en la educación básica, subrayando su potencial para transformar las prácticas pedagógicas y sirviendo como referencia para futuras investigaciones en el área.

Review

This study investigates the effect of gamification on the motivation of sixth-grade students learning mathematics, a critical area given the persistent challenges in engaging students with the subject. The authors aimed to analyze how gamified strategies impacted students' interest, participation, and enjoyment in mathematics classes at the Unidad Educativa Santiago de Quito. The choice of gamification as an innovative pedagogical strategy is timely and relevant, reflecting current trends in educational research focused on enhancing student engagement and learning outcomes. The study's clear objective to explore the motivational impact provides a valuable contribution to understanding the practical application of gamification in basic education. The research employed a mixed-methods approach, which is a strength, allowing for a comprehensive understanding of the phenomenon. Quantitatively, a Likert-scale questionnaire was administered to 35 students to assess various motivational aspects, providing empirical data on student perceptions. Qualitatively, semi-structured interviews with six teachers offered valuable insights into their experiences and perceptions regarding the implementation of gamified activities. The findings revealed a significant increase in student motivation, evidenced by greater interest and enjoyment in mathematics. Teachers corroborated these observations, noting that gamification fostered a more dynamic learning environment, stimulated active participation, and aided in the comprehension of mathematical concepts. However, the study also judiciously highlighted challenges such as the need for greater teacher training and the time investment required for effective activity design. In conclusion, this study effectively demonstrates the positive impact of gamification on student motivation in mathematics at the basic education level. The integration of student and teacher perspectives through a mixed-methods design offers a robust foundation for its findings. While the sample size of 35 students and 6 teachers from a single institution might limit generalizability, the identified challenges provide crucial directions for practical implementation and future research. This study serves as a valuable reference, underscoring gamification's potential to transform pedagogical practices and suggesting avenues for further investigation, particularly in addressing teacher development and scaling effective gamified interventions across diverse educational settings.

Full Text

Comments

You need to be logged in to post a comment.