Abraão Carneiro do Carmo Rodrigues, Aripuanã Sakurada Aranha Watanabe, Christiano Demétrio de Lima Ribeiro

Campanha de sensibilização sobre o HIV/AIDS no Ensino de Biologia e Saúde

Introduction

Campanha de sensibilização sobre o hiv/aids no ensino de biologia e saúde. Descubra como uma campanha discente sobre HIV/AIDS no Ensino Médio, com metodologias ativas, promoveu educação em saúde, conscientização e protagonismo.

Abstract

O Vírus da Imunodeficiência Humana (HIV) atualmente pode ser controlado por meio de antirretrovirais, além de haver disponíveis medidas profiláticas que evitam a contaminação, dentre elas as intervenções de educação em saúde. Todavia, até 2022, uma quantidade expressiva de sujeitos foi diagnosticada com o vírus, apontando para a relevância de um trabalho pedagógico sobre a infecção e suas consequências. Destarte, o objetivo deste trabalho é apresentar e discutir a construção discente de uma campanha de sensibilização sobre o HIV/AIDS em duas turmas do Ensino Médio. Para tanto, utilizamos a sistematização de experiências como método que permite a organização e reflexão ordenada de vivências em um dado campo empírico. No âmbito da intervenção, a metodologia ativa utilizada foi a sala de aula invertida, integrada aos seguintes métodos: pesquisa bibliográfica, rodas de conversa, jogo e estudo de caso. Através de tais recursos, os estudantes buscaram informações em espaços extraclasse, as esmiuçaram em discussões e debates e as aplicaram em desafios lúdicos e de análise de situações cotidianas. Esses favoreceram a apropriação de conhecimentos sobre o HIV para a construção e divulgação de materiais que resultaram em uma campanha de sensibilização sobre o tema. Por meio da intervenção, observamos a participação ativa dos sujeitos no processo de ensino-aprendizagem, oportunizando o protagonismo discente, além da priorização da construção do conhecimento em detrimento da transmissão magistral de informações. Ademais, as estratégias adotadas ensejaram o trabalho de conteúdos factuais, conceituais, procedimentais e atitudinais, com a aplicação significativa e contextualizada do tema.

Review

Este artigo, intitulado "Campanha de sensibilização sobre o HIV/AIDS no Ensino de Biologia e Saúde", aborda um tema de extrema relevância na saúde pública e educação. Os autores acertadamente destacam a importância contínua do trabalho pedagógico sobre o HIV/AIDS, mesmo com os avanços no tratamento e prevenção, devido ao persistente número de diagnósticos até 2022. O objetivo do trabalho – apresentar e discutir a construção discente de uma campanha de sensibilização em turmas do Ensino Médio – é louvável e oferece um estudo de caso valioso sobre a aplicação de metodologias ativas em contextos de educação para a saúde. A metodologia empregada é particularmente interessante e bem articulada. A "sistematização de experiências" serve como uma estrutura robusta para a organização e reflexão sobre as vivências práticas da intervenção. A escolha da sala de aula invertida como metodologia ativa central, integrada a pesquisa bibliográfica, rodas de conversa, jogos e estudos de caso, demonstra uma abordagem pedagógica rica e diversificada. Essas ferramentas permitiram que os estudantes transcendessem a aprendizagem passiva, buscando informações de forma autônoma, debatendo-as criticamente e aplicando-as em desafios lúdicos e análises de situações cotidianas, culminando na criação e divulgação de materiais para a campanha. Os resultados da intervenção são bastante promissores e evidenciam o sucesso da abordagem. A observação de participação ativa e protagonismo discente sublinha a eficácia das metodologias ativas na promoção de um engajamento mais profundo com o conteúdo. É particularmente notável a priorização da construção do conhecimento em detrimento da transmissão magistral de informações, um pilar fundamental da educação moderna. Ademais, a capacidade das estratégias adotadas de abordar conteúdos factuais, conceituais, procedimentais e atitudinais garante uma compreensão holística e contextualizada do HIV/AIDS, equipando os estudantes não apenas com informações, mas também com habilidades e mudanças de perspectiva essenciais para a prevenção e o combate ao estigma.

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