Elena Ayu Pramita, Sunarto Sunarto, Natalina Nilamsari

Strategi Komunikasi Antarpribadi Guru Sekolah Dalam Menunjang Perkembangan Perilaku Anak Berkebutuhan Khusus

Introduction

Strategi komunikasi antarpribadi guru sekolah dalam menunjang perkembangan perilaku anak berkebutuhan khusus. Gali strategi komunikasi antarpribadi guru dalam mendukung anak ADHD. Pahami komunikasi empatik, instruksi sederhana, penguatan positif, dan kolaborasi orang tua untuk perkembangan perilaku.

Abstract

Peran guru menjadi semakin penting, terutama dalam menangani anak-anak berkebutuhan khusus seperti anak dengan Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD). Anak dengan ADHD memiliki tantangan dalam focus serta impulsivitas, yang berdampak pada proses pembelajaran mereka. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis strategi komunikasi antarpribadi yang digunakan oleh guru di sekolah umum dalam mendukung perkembangan perilaku anak ADHD dengan menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus di TK Kesuma Bandar Lampung. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi komunikasi antarpribadi yang diterapkan meliputi komunikasi empatik, penggunaan instruksi sederhana dan berulang, penguatan positif, serta kolaborasi dengan orang tua untuk memastikan konsistensi pembelajaran di sekolah dan di rumah. Selain itu, tantangan utama dalam komunikasi dengan anak ADHD adalah keterbatasan waktu guru dalam memberikan perhatian khusus, kurangnya pelatihan khusus bagi pendidik. Hasil penelitian ini menegaskan bahwa hal ini berperan penting dalam meningkatkan fokus, mengurangi perilaku impulsif, serta memfasilitasi perkembangan sosial dan emosional anak. Oleh karena itu, diperlukan pelatihan khusus bagi guru untuk meningkatkan kompetensi mereka dalam menangani anak dengan kebutuhan khusus.

Review

This study addresses a critically important area: the role of teachers in supporting children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) in general school settings. By adopting a qualitative case study approach at TK Kesuma Bandar Lampung, the research effectively aims to unravel the interpersonal communication strategies employed by educators. The methodology, encompassing observation, in-depth interviews, and documentation, provides a robust framework for gathering rich, nuanced data on real-world classroom interactions, offering valuable insights into the complexities of teaching children with ADHD. The research successfully identifies several key interpersonal communication strategies that significantly contribute to the behavioral development of children with ADHD. These include empathetic communication, the use of simple and repetitive instructions, positive reinforcement, and crucial collaboration with parents to ensure consistency between school and home environments. The findings underscore the vital role these strategies play in enhancing focus, mitigating impulsive behaviors, and fostering the social and emotional growth of these children. Furthermore, the study insightfully highlights practical challenges faced by teachers, such as time constraints and a lack of specialized training, providing a balanced view of current practices and existing gaps. While providing valuable insights, the case study nature of this research at a single kindergarten limits the generalizability of its findings, suggesting a need for replication across diverse educational contexts and geographical locations. Future research could benefit from exploring these strategies with a larger sample of teachers and children, potentially incorporating the perspectives of the children themselves or longitudinal studies to assess long-term impacts. Nevertheless, the study's clear recommendation for specialized teacher training is a highly pertinent and actionable implication. It strongly advocates for equipping educators with enhanced competencies to more effectively address the unique needs of children with ADHD, thereby improving their educational outcomes and overall well-being.

Full Text

Comments

You need to be logged in to post a comment.