Pangulu Abdul Karim, Sahlan Sahlan

PERAN PENILAIAN PORTOFOLIO DALAM MENUMBUHKAN KREATIVITAS SISWA PADA PEMBELAJARAN IPS KELAS IV SEKOLAH DASAR

Introduction

Peran penilaian portofolio dalam menumbuhkan kreativitas siswa pada pembelajaran ips kelas iv sekolah dasar. Temukan peran penilaian portofolio dalam menumbuhkan kreativitas siswa kelas 4 SD pada pembelajaran IPS. Studi kasus ini mengungkap peningkatan keterlibatan & hasil karya kreatif siswa.

Abstract

Kreativitas merupakan salah satu kompetensi penting yang perlu dikembangkan dalam pembelajaran IPS di sekolah dasar. Namun, kreativitas siswa sering kali belum berkembang secara optimal karena proses pembelajaran dan penilaian masih berfokus pada hasil akhir belajar. Penelitian ini bertujuan untuk mengungkap peran penggunaan penilaian portofolio dalam menumbuhkan kreativitas siswa pada mata pelajaran IPS kelas IV sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus. Data primer diperoleh melalui observasi, wawancara semiterstruktur dengan kepala sekolah, guru kelas, dan siswa, serta dokumentasi hasil karya portofolio siswa. Data sekunder diperoleh dari berbagai literatur dan hasil penelitian terdahulu yang relevan. Analisis data dilakukan melalui tahap kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) penilaian portofolio mampu meningkatkan keterlibatan aktif siswa dalam pembelajaran IPS yang ditunjukkan melalui keberanian bertanya, menyampaikan pendapat, berkolaborasi dalam kelompok, serta memberikan tanggapan terhadap hasil karya teman; (2) penilaian portofolio mendorong pengembangan kreativitas siswa melalui tugas pembuatan booklet bertema persatuan dan kesatuan yang memungkinkan siswa menghasilkan karya yang beragam, mengembangkan ide secara mandiri, serta mengombinasikan teks, gambar, warna, dan ilustrasi secara kreatif; dan (3) keberhasilan implementasi penilaian portofolio didukung oleh peran guru sebagai fasilitator yang memberikan pendampingan dan umpan balik secara berkelanjutan serta dukungan sekolah melalui penyediaan fasilitas dan kebijakan yang mendukung pembelajaran aktif. Implikasi penelitian ini menunjukkan bahwa penilaian portofolio tidak hanya berfungsi sebagai alat evaluasi, tetapi juga sebagai sarana untuk mengembangkan kreativitas, kepercayaan diri, kemampuan komunikasi, dan keterampilan kolaboratif siswa. Oleh karena itu, penilaian portofolio dapat menjadi alternatif penilaian autentik yang relevan untuk mendukung pembelajaran IPS yang lebih bermakna, partisipatif, dan berpusat pada siswa.

Review

Penelitian ini mengulas peran penting penilaian portofolio dalam mengembangkan kreativitas siswa pada mata pelajaran IPS kelas IV sekolah dasar, sebuah isu krusial mengingat seringkali kreativitas siswa belum teroptimalisasi dalam pembelajaran tradisional. Dengan fokus pada identifikasi bagaimana penilaian portofolio dapat menjadi instrumen untuk menumbuhkan kompetensi ini, studi ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus. Metode pengumpulan data yang komprehensif, meliputi observasi, wawancara semiterstruktur dengan kepala sekolah, guru, dan siswa, serta analisis dokumentasi hasil karya siswa, memastikan kedalaman pemahaman terhadap fenomena yang diteliti. Hasil penelitian secara jelas menunjukkan bahwa penilaian portofolio memiliki dampak signifikan terhadap proses dan hasil belajar siswa. Pertama, ditemukan bahwa penilaian ini mampu meningkatkan keterlibatan aktif siswa dalam pembelajaran IPS, tercermin dari keberanian mereka dalam bertanya, menyampaikan pendapat, berkolaborasi, dan memberikan tanggapan konstruktif terhadap karya teman. Kedua, studi ini menguraikan bagaimana penilaian portofolio secara spesifik mendorong pengembangan kreativitas siswa melalui tugas-tugas seperti pembuatan booklet, yang memungkinkan eksplorasi ide mandiri serta kombinasi elemen visual dan tekstual secara inovatif. Ketiga, keberhasilan implementasi penilaian portofolio tidak terlepas dari peran guru sebagai fasilitator yang memberikan pendampingan berkelanjutan dan dukungan infrastruktur serta kebijakan dari pihak sekolah. Secara keseluruhan, penelitian ini memberikan kontribusi berharga terhadap pemahaman kita mengenai penilaian autentik dan pengembangan kreativitas di pendidikan dasar. Implikasinya menunjukkan bahwa penilaian portofolio bukan sekadar alat evaluasi, melainkan juga wahana efektif untuk menumbuhkan kreativitas, kepercayaan diri, kemampuan komunikasi, dan keterampilan kolaboratif siswa. Oleh karena itu, studi ini sangat relevan bagi pendidik dan pembuat kebijakan yang berupaya menerapkan pendekatan pembelajaran yang lebih bermakna, partisipatif, dan berpusat pada siswa dalam mata pelajaran IPS dan potensi untuk mata pelajaran lainnya.

Full Text

Comments

You need to be logged in to post a comment.