Author

Pengaruh Penggunaan Jobsheet terhadap Hasil Belajar Kognitif Siswa pada Materi Waterpass di Kelas X Desain Pemodelan dan Informasi Bangunan SMK Negeri 5 Semarang

Introduction

Pengaruh penggunaan jobsheet terhadap hasil belajar kognitif siswa pada materi waterpass di kelas x desain pemodelan dan informasi bangunan smk negeri 5 semarang. Temukan pengaruh jobsheet terhadap hasil belajar kognitif siswa materi waterpass di SMK Negeri 5 Semarang. Penelitian menunjukkan pengaruh signifikan, meski efektivitasnya kurang.

Abstract

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh serta efektivitas penggunaan jobsheet terhadap hasil belajar kognitif siswa pada materi waterpass. Penelitian ini menggunakan metode penelitian eksperimen semu dengan desain penelitian nonequivalent control group design. Populasi pada penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X Desain Pemodelan dan Informasi Bangunan SMK Negeri 5 Semarang yang mengikuti mata pelajaran Teknik Pengukuran Tanah sebanyak 107 siswa. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah purposive sampling dengan jumlah sampel yang diperoleh sebanyak 71 siswa. Metode pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan pre-test dan post-test berupa soal objektif yang telah di uji validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran dan daya pembeda soal. Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh, nilai rata-rata post-test kelas eksperimen sebesar 80,95 dan nilai rata-rata post-test kelas kontrol sebesar 60,56. Dengan analisis uji independent sample t-test diperoleh thitung 7,576 > ttabel 1,667 dengan nilai signifikansi 0,000 < 0,05. Selain itu, hasil penelitian menggunakan perhitungan N-Gain pada kelas eksperimen yang menggunakan media jobsheet diperoleh persentase sebesar 51,99% yang termasuk ke dalam kategori kurang efektif dan perhitungan N-Gain pada kelas kontrol yang tidak menggunakan media jobsheet diperoleh sebesar (-6,93%) yang termasuk ke dalam kategori tidak efektif. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa penggunaan jobsheet memberikan pengaruh yang signifikan terhadap peningkatan hasil belajar kognitif siswa, namun media tersebut masih tergolong kurang efektif digunakan pada pembelajaran praktik waterpass di kelas X Desain Pemodelan dan Informasi Bangunan SMK Negeri 5 Semarang.

Review

This study investigates the influence and effectiveness of using jobsheets on the cognitive learning outcomes of students studying waterpass material in vocational high school. Employing a quasi-experimental approach with a nonequivalent control group design, the research focused on students from Class X Desain Pemodelan dan Informasi Bangunan at SMK Negeri 5 Semarang. The methodological rigor is commendable, with a clearly defined population and a purposive sampling strategy yielding 71 participants. Data collection through pre-test and post-test scores using objective questions, meticulously validated for validity, reliability, difficulty, and discriminatory power, strengthens the empirical foundation of the findings. The core findings reveal a significant positive impact of jobsheet utilization. The experimental group, utilizing jobsheets, achieved a notably higher average post-test score of 80.95 compared to the control group's 60.56. Statistical analysis using an independent sample t-test confirmed this difference as highly significant (t-hitung 7.576 > t-tabel 1.667, p < 0.05). However, a crucial nuance emerges from the N-Gain analysis. While the experimental group showed an N-Gain of 51.99%, this was categorized as "kurang efektif" (less effective), contrasting sharply with the control group's negative N-Gain (-6.93%) categorized as "tidak efektif" (not effective). This suggests that while jobsheets undeniably improve learning outcomes compared to not using them, their design or implementation may still require optimization to achieve higher levels of effectiveness. In conclusion, the research provides compelling evidence that jobsheets can significantly enhance students' cognitive learning outcomes in practical subjects like waterpass. The robust statistical analysis underpins this finding, offering valuable insights for educators. However, the "less effective" N-Gain category presents a critical area for future inquiry and refinement. Future research could explore modifications to the jobsheet content, instructional strategies accompanying their use, or even the duration of the intervention to maximize their effectiveness. This study lays a strong foundation, highlighting both the potential of jobsheets as an instructional tool and the ongoing need for their iterative development and evaluation within vocational education contexts.

Full Text

Comments

You need to be logged in to post a comment.