Faniessa Liufvanni

Pengaruh Metode Pembelajaran Praktikum Berbantuan STEM Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Kelas X Pada Sub Bab Materi Perubahan Lingkungan Di SMA Negeri Darussholah Singojuruh Tahun Ajaran 2024/2025

Introduction

Pengaruh metode pembelajaran praktikum berbantuan stem terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik kelas x pada sub bab materi perubahan lingkungan di sma negeri darussholah singojuruh tahun ajaran 2024/2025. Teliti pengaruh metode praktikum berbasis STEM pada kemampuan berpikir kritis siswa kelas X materi perubahan lingkungan. Ditemukan metode STEM secara signifikan meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik.

Abstract

Globalisasi menuntut sumber daya manusia yang kritis, kreatif, dan adaptif. Namun, hasil TIMSS dan PISA menunjukkan kemampuan berpikir kritis peserta didik Indonesia masih rendah. Studi dari Global Institute menyebutkan bahwa hanya sekitar 5 % peserta didik Indonesia yang mampu menyelesaikan soal penalaran barkategori tingkat tinggi. Observasi di SMANegeri Darussholah Singojuruh mengungkap pembelajaran biologi masih dominan ceramah dan praktikum belum optimal. Penelitian ini menerapkan metode praktikum berbasis STEM pada materi ekosistem sub bab perubahan lingkungan, mengintegrasikan sains, teknologi, rekayasa, dan matematika. Tujuan penelitian yaitu sebagai berikut: 1. Mendeskripsikan kemampuan berpikir kritis siswa kelas X di SMAN Darussholah antara kelas kontrol dengan menggunakan metode praktikum tanpa berbasis pendekatan STEM dengan kelas eksperimen menggunakan metode pembelajaran praktikum berbasis pendekatan STEM pada mata pelajaran ekosistem Tahun Ajaran 2024/2025. 2. Mengetahui ada atau tidaknya pengaruh metode pembelajaran praktikum berbasis pendekatan STEM terhadap kemampuan berpikir kritis pada materi ekosistem kelas X SMAN Darussholah Banyuwangi Tahun Ajaran 2024/2025. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian kuasi eksperimen dengan model penelitian pretest postest control group design yang dilakukan di SMAN Darussholah Singojuruh. Hasil analisis menunjukkan adanya perbedaan signifikan antara nilai pretest dan posttest pada kelas kontrol dan kelas eksperimen, dengan peningkatan rata-rata nilai kelas eksperimen lebih tinggi. Uji nonparametrik Mann Whitney menghasilkan nilai signifikansi 0,000 (< 0,05), sehingga H0 ditolak dan Ha diterima. Temuan ini membuktikan bahwa metode pembelajaran praktikum berbasis STEM memberikan pengaruh positif yang lebih besar terhadap peningkatan kemampuan berpikir kritis peserta didik dibandingkan metode praktikum konvensional.

Review

This study critically examines the pressing issue of low critical thinking abilities among Indonesian students, as evidenced by international assessments and local observations at SMA Negeri Darussholah Singojuruh. The authors effectively highlight the need for pedagogical innovation by identifying the prevailing lecture-based and suboptimal practical learning methods in biology. The research proposes a timely and relevant intervention: the integration of a STEM-based practical learning method within the context of environmental change material. This foundational premise sets a clear purpose for the investigation, aiming to describe and ascertain the influence of this innovative approach on students' critical thinking skills. The methodology employed is a robust quantitative quasi-experimental design, specifically utilizing a pretest-posttest control group model, which is appropriate for comparing the effectiveness of two distinct instructional methods. The study clearly delineates its two objectives: comparing critical thinking abilities between a control group (conventional practical method) and an experimental group (STEM-based practical method), and determining the influence of the latter. The findings are compelling, indicating a significant difference in critical thinking improvement between the groups. Notably, the experimental group demonstrated a higher average increase in scores, further substantiated by a statistically significant Mann Whitney U test result (p < 0.05), leading to the rejection of the null hypothesis. These results provide strong empirical evidence supporting the positive and superior impact of STEM-integrated practical learning on developing students' critical thinking skills compared to traditional approaches. The study offers valuable insights for educators and curriculum developers seeking effective strategies to address the identified deficit in higher-order thinking. While the research is localized, its findings contribute meaningfully to the broader discourse on STEM education and its potential to foster essential 21st-century skills. Future studies could explore the specific STEM components that yield the most significant improvements, or investigate the long-term retention of critical thinking skills cultivated through this method.

Full Text

Comments

You need to be logged in to post a comment.