Sry Wulan, Imam Zarkasyi Mubhar, Irmayanti Irmayanti

Pendampingan Pembelajaran Huruf Hijaiyah Berbasis Media pada Siswa Kelas Jauh SDN 45 Lempangan

Introduction

Pendampingan pembelajaran huruf hijaiyah berbasis media pada siswa kelas jauh sdn 45 lempangan. Pendampingan pembelajaran huruf hijaiyah berbasis media audio-visual tingkatkan pemahaman & motivasi siswa kelas jauh SDN 45 Lempangan. Siswa aktif, interaktif, & berhasil hafal huruf.

Abstract

Kegiatan pengabdian masyarakat ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman siswa kelas jauh SDN 45 Lempangan mengenai huruf hijaiyah. Tantangan yang dihadapi mencakup kurangnya tenaga pendidik, minimnya penerapan media pembelajaran, serta fasilitas yang tidak memadai, yang mengakibatkan pembelajaran menjadi tidak efektif dan membosankan. Oleh karena itu, pengabdian ini dirancang untuk menciptakan suasana belajar yang menyenangkan, serta meningkatkan minat dan motivasi siswa. Metode yang digunakan adalah learning service, dengan memanfaatkan media audio dan audiovisual dari sumber seperti YouTube. Proses pelaksanaan terdiri dari empat tahap: investigasi, persiapan, tindakan, dan refleksi. Tahap investigasi, pengabdian dimulai dengan melakukan analisis situasi untuk mengidentifikasi masalah yang ada di kelas jauh SDN 45 Lempangan. Tahap persiapan, mencakup penyusunan proposal kegiatan, menentukan metode yang akan digunakan, serta menyiapkan materi dan alat yang diperlukan. Tahap tindakan, kegiatan pengabdian dilaksanakan sesuai dengan metode yang telah ditetapkan yaitu pembelajaran dengan memanfaatkan media audio dan audiovisual dari sumber seperti YouTube. Tahap refleksi, tim pengabdian menganalisis hasil yang telah dicapai, tantangan yang dihadapi, serta umpan balik dari peserta didik. Hasil dari kegiatan ini menunjukkan peningkatan antusiasme dan partisipasi siswa dalam pembelajaran, dengan pencapaian signifikan di mana mereka telah menghafal setengah dari huruf hijaiyah setelah penerapan media baru. Dengan demikian, pengabdian masyarakat ini berhasil menciptakan lingkungan belajar yang lebih interaktif dan menyenangkan bagi anak didik, serta memberikan kontribusi positif terhadap efektivitas proses pembelajaran di SDN 45 Lempangan.

Review

This community service report, titled "Pendampingan Pembelajaran Huruf Hijaiyah Berbasis Media pada Siswa Kelas Jauh SDN 45 Lempangan," addresses a critical educational challenge: improving the understanding of Hijaiyah letters among students in remote classes. The abstract effectively highlights the significant obstacles faced by SDN 45 Lempangan, including a scarcity of educators, insufficient learning media, and inadequate facilities, which collectively hinder effective and engaging learning. The intervention's primary goal to foster a more enjoyable learning environment and boost student motivation and interest is commendable and directly tackles these identified issues. The methodology employed, described as "learning service" utilizing readily accessible audio and audiovisual media from platforms like YouTube, demonstrates a practical and resourceful approach to overcome resource limitations. The structured four-stage process—investigation, preparation, action, and reflection—lends credibility to the project's execution. A significant strength lies in the reported outcomes: a notable increase in student enthusiasm and participation, culminating in the impressive achievement of students memorizing half of the Hijaiyah letters. This clearly indicates the successful creation of an interactive and engaging learning environment, affirming the positive contribution of the media-based intervention to the learning process at SDN 45 Lempangan. While the abstract compellingly demonstrates the success of this community service project, future reports could benefit from providing more quantitative details regarding the baseline understanding of Hijaiyah letters prior to the intervention, alongside the specific duration over which these significant gains were observed. Furthermore, while increased enthusiasm and memorization are excellent indicators, elaborating on the specific pedagogical mechanisms through which the audio/visual media facilitated deeper understanding, beyond just engagement, would enrich the findings. Considerations for the long-term sustainability of the media integration and potential strategies for scaling this successful model to other remote educational settings would also strengthen the broader impact and practical implications of such valuable initiatives.

Full Text

Comments

You need to be logged in to post a comment.