Lemia Lestiani, Asi, Dina Mardiana, Carolina Fransiska

Media Gambar Seri untuk Meningkatkan Hasil Belajar Menulis Karangan Sederhana di Sekolah Dasar

Introduction

Media gambar seri untuk meningkatkan hasil belajar menulis karangan sederhana di sekolah dasar. Tingkatkan menulis karangan sederhana siswa SD kelas III pakai media gambar seri. Penelitian tindakan kelas ini efektif tingkatkan hasil belajar & keterampilan menulis.

Abstract

Kemampuan menulis merupakan salah satu keterampilan dasar berbahasa yang sangat penting dikuasai oleh peserta didik sejak di sekolah dasar. Namun, fakta ditemukan masih banyak peserta didik yang mengalami kesulitan dalam menulis karangan sederhana, baik dari segi pengembangan ide, penyusunan kalimat, maupun penggunaan kosakata yang tepat. Berdasarkan hasil observasi awal di kelas III SDN-6 Menteng, ditemukan sebagian besar peserta didik belum mencapai nilai ketuntasan minimal dalam pembelajaran menulis karangan sederhana. Diperlukan pendekatan pembelajaran yang menarik dan sesuai dengan tahap perkembangan kognitif peserta didik, salah satunya dengan menggunakan media gambar seri. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik kelas III di SDN-6 Menteng Palangkaraya pada materi menulis karangan sederhana melalui penggunaan media gambar seri. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, masing-masing terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah 28 peserta didik kelas III. Data dikumpulkan melalui observasi, tes hasil belajar, dan dokumentasi. Hasil tindakan kelas yang dilakukan tim peneliti menemukan penggunaan media gambar seri dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik. Hal ini ditunjukkan dengan peningkatan nilai rata-rata dari pretest sebesar 61,60 dengan ketuntasan klasikal 28,57%, menjadi 67,5 pada siklus I (ketuntasan 42,86%), dan meningkat signifikan pada siklus II dengan nilai rata-rata 85,18 serta ketuntasan klasikal 96,42%. Aktivitas guru dan peserta didik dalam proses pembelajaran juga mengalami peningkatan dari kategori cukup menjadi sangat baik. Dengan demikian, penerapan media gambar seri terbukti efektif dalam meningkatkan keterampilan menulis karangan sederhana pada peserta didik di kelas III SD.

Review

This study addresses a critical issue in elementary education: the persistent difficulties students face in developing simple writing skills. The abstract highlights a common problem where many elementary students struggle with idea development, sentence construction, and appropriate vocabulary use when writing simple essays. This challenge was particularly evident in Class III at SDN-6 Menteng, Palangkaraya, where initial observations revealed that most students failed to achieve the minimum mastery levels in writing. To address this, the research proposed the use of "media gambar seri" (sequential picture media) as an engaging and cognitively appropriate pedagogical approach aimed at improving students' learning outcomes in writing simple essays. The methodology employed was a Classroom Action Research (CAR) design, executed over two distinct cycles. Each cycle systematically followed the stages of planning, implementation, observation, and reflection, ensuring a continuous improvement process. The subjects of this intervention study were 28 third-grade students from SDN-6 Menteng. Data collection was comprehensive, utilizing multiple instruments including direct observation of classroom activities, pre- and post-tests to assess learning outcomes, and documentation to record the progression and changes throughout the research period. This structured approach allowed for a systematic evaluation of the intervention's impact. The findings robustly demonstrate the effectiveness of using media gambar seri in enhancing students' writing abilities. Significant improvements were observed in students' learning outcomes, as evidenced by the progressive increase in average scores and classical mastery levels. The average score dramatically rose from a pretest baseline of 61.60 (with 28.57% classical mastery) to 67.5 in Cycle I (42.86% mastery), culminating in a highly significant increase to 85.18 in Cycle II, achieving an impressive 96.42% classical mastery. Furthermore, qualitative observations indicated a positive shift in classroom dynamics, with both teacher and student activities improving from a "sufficient" to a "very good" category. Consequently, the research concludes that the application of sequential picture media is a demonstrably effective strategy for improving simple essay writing skills among third-grade elementary school students.

Full Text

Comments

You need to be logged in to post a comment.