Karla Andrea Paredes Rosado

La enseñanza del lenguaje bajo el design thinking: impulso de la creatividad y el pensamiento crítico

Introduction

La enseñanza del lenguaje bajo el design thinking: impulso de la creatividad y el pensamiento crítico. La enseñanza del lenguaje con Design Thinking potencia creatividad y pensamiento crítico. Metodología pedagógica innovadora para educación superior.

Abstract

El estudio analiza la aplicación del Design Thinking (DT) como una metodología pedagógica innovadora en la enseñanza del lenguaje en la educación superior. Este enfoque surge como una alternativa a los métodos convencionales, que suelen limitar el desarrollo de competencias clave como la creatividad y el pensamiento crítico. Apoyado en teorías educativas contemporáneas, el DT promueve un aprendizaje activo y centrado en el estudiante, favoreciendo la empatía, la colaboración y la resolución de problemas de manera estructurada. El objetivo de la investigación es examinar cómo el DT impacta en la enseñanza del lenguaje y potencia estas competencias. La pregunta principal aborda cómo esta metodología fomenta la creatividad y el pensamiento crítico en este campo. Para ello, se llevó a cabo una revisión sistemática de la literatura, siguiendo los lineamientos de PRISMA, evaluando 20 estudios publicados entre 2015 y 2025. Los hallazgos muestran que el DT vincula los conceptos teóricos con experiencias prácticas, fortalece el pensamiento crítico, promueve la creatividad y fomenta la colaboración y la empatía. No obstante, su implementación enfrenta obstáculos como la resistencia al cambio, la falta de recursos y la necesidad de formación para los docentes. En conclusión, el DT representa un enfoque transformador que mejora las competencias lingüísticas y prepara a los estudiantes para enfrentar problemas complejos en un entorno globalizado. Este enfoque no solo mejora los resultados educativos, sino que también transforma las aulas en espacios dinámicos y participativos, impulsando un aprendizaje integral centrado en el desarrollo de habilidades fundamentales.

Review

This paper, titled "La enseñanza del lenguaje bajo el design thinking: impulso de la creatividad y el pensamiento crítico," offers a pertinent and timely investigation into the application of Design Thinking (DT) as an innovative pedagogical methodology in higher education language instruction. The authors set out to examine DT as a compelling alternative to conventional teaching methods, specifically targeting its capacity to cultivate essential competencies such as creativity and critical thinking. The study employs a systematic literature review, adhering to PRISMA guidelines, to synthesize findings from 20 studies published between 2015 and 2025, thereby providing a comprehensive overview of the current scholarly landscape on this topic. The research effectively articulates the significant advantages of integrating DT into language teaching. The abstract highlights that DT fosters active, student-centered learning, promoting crucial skills like empathy, collaboration, and structured problem-solving. The findings indicate that DT successfully bridges theoretical concepts with practical experiences, significantly strengthening critical thinking, promoting creativity, and enhancing linguistic competencies. Moreover, the methodology is presented as transformative, preparing students to navigate complex challenges in a globalized environment and converting classrooms into dynamic, participatory spaces conducive to holistic skill development. Despite advocating for DT's considerable potential, the paper pragmatically addresses key challenges to its implementation. These include resistance to change, insufficient resources, and the critical need for adequate teacher training, all of which are vital considerations for successful adoption. While the systematic review effectively compiles existing evidence, future empirical research could further explore the efficacy of specific DT tools or phases within diverse language learning contexts, providing more granular insights. Nonetheless, this review serves as a valuable conceptual framework, strongly supporting DT's pedagogical merits while thoughtfully outlining the practical obstacles that must be addressed for its widespread and effective integration.

Full Text

Comments

You need to be logged in to post a comment.