María Almudena Cantero Sandoval

La enseñanza del español como lengua extranjera mediante la poesía de Elvira Sastre

Introduction

La enseñanza del español como lengua extranjera mediante la poesía de elvira sastre. Descubre una propuesta innovadora para la enseñanza del español como lengua extranjera (ELE) usando la poesía de Elvira Sastre. Potencia la motivación, expresión y competencia lingüística e intercultural.

Abstract

Este artículo analiza una propuesta didáctica innovadora para la enseñanza del español como lengua extranjera (ELE), basada en el uso de la poesía contemporánea de Elvira Sastre. Integrando factores afectivos, socioemocionales y psicológico-aptitudinales, se argumenta que la poesía promueve la motivación, la expresión emocional y el pensamiento crítico. A través de secuencias didácticas estructuradas y una evaluación formativa centrada en el desarrollo integral del alumnado, se demuestra que el trabajo con textos literarios emocionales potencia tanto la competencia lingüística como la empatía y la reflexión intercultural. La poesía de Sastre se presenta como un recurso pedagógico esencial y transformador.

Review

Este artículo presenta una propuesta didáctica innovadora y altamente pertinentente para la enseñanza del español como lengua extranjera (ELE), fundamentada en el empleo de la poesía contemporánea de Elvira Sastre. La tesis central se asienta en la integración de factores afectivos, socioemocionales y psicológico-aptitudinales, argumentando de manera convincente que la poesía puede ser un catalizador excepcional para la motivación, la expresión emocional y el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes. La metodología se estructura en secuencias didácticas cuidadosamente diseñadas y se apoya en una evaluación formativa, orientada al desarrollo integral del alumnado. La elección de Elvira Sastre es particularmente acertada, ya que su obra resuena con un público contemporáneo y ofrece una riqueza emocional que puede conectar profundamente con los estudiantes, facilitando una inmersión más significativa en la lengua y la cultura. La propuesta se distingue por su enfoque holístico, demostrando cómo el trabajo con textos literarios emocionales trasciende la mera adquisición lingüística, potenciando simultáneamente la competencia comunicativa, la empatía y la reflexión intercultural. En este sentido, el artículo destaca el potencial transformador de la poesía como recurso pedagógico, posicionándola como una herramienta esencial para una enseñanza del ELE más rica y profunda. Aunque el resumen establece una base teórica y metodológica sólida, el impacto total del artículo se vería enriquecido con la inclusión de detalles más específicos sobre la implementación práctica y los resultados. Sería de gran valor ver ejemplos concretos de las secuencias didácticas propuestas, así como la metodología de la evaluación formativa y cualquier evidencia cualitativa o cuantitativa del desarrollo integral del alumnado. No obstante, esta propuesta representa una contribución significativa al campo de la didáctica del ELE, ofreciendo una perspectiva fresca y humanista que sin duda inspirará a educadores a explorar el poder de la literatura en el aula.

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