Ярослава Федорів , Ірина Піроженко , Наталія Соломашенко

Концепція Трансформації Центрів Англомовного Письма в Кризових Умовах

Introduction

Концепція Трансформації Центрів Англомовного Письма в Кризових Умовах. Дослідження трансформації Центрів англомовного письма в умовах кризи (пандемія, війна). Пропонується гібридна модель, інновації, врахування впливу ШІ та роль письма у відновленні.

Abstract

Технологічний прогрес XXI століття та процеси глобалізації вимагають ефективних навичок письмового спілкування англійською мовою в усіх професійних сферах. Відтак, письмо є невід’ємною складовою університетських навчальних програм з компетентнісно-орієнтованим навчанням, відповідно до європейських рекомендацій щодо мовної освіти. Центр англомовного письма, створений у 2014 році на кафедрі англійської мови Національного університету "Києво-Могилянська академія", мав на меті покращення навичок писемної комунікації англійською мовою як іноземною у студентів. Проте діяльність Центру англомовного письма в НаУКМА була призупинена під час пандемії та війни. Ґрунтуючись на відповідних публікаціях, цей проект аналізує виклики, які постали перед Центром англомовного письма, та наслідки глобальних і локальних криз для його роботи. Маючи на меті відновлення Центру, ми наголошуємо на необхідності запровадження інноваційних підходів для підтримки студентів, викладачів та самого Центру в кризових умовах. У контексті швидкого розвитку штучного інтелекту (ШІ), дослідження не оминає увагою схильність здобувачів освіти до зловживання контентом, згенерованим ШI, що порушує підвалини академічної доброчесності, та ризики для самого існування Центру. На тлі сучасних глобальних і локальних криз, проект розглядає онлайн-систему управління навчанням (СУН) як простір для ефективного консультування і передбачає майбутнє Центру як гібридної моделі, що поєднує онлайн та офлайн сесії. Виходячи з методології дослідження, що ґрунтується на опитуваннях, впровадження професійно-орієнтованого письма в діяльність Центру визначено як високо пріоритетне. Крiм того, на підставі досліджень про письмову терапію та розвиток стійкості через вивчення мови, Центр вбачає в письмових сесіях інструмент для відновлення емоційної стабільності учасників. Завдяки цим інноваційним підходам Центр англомовного письма в НаУКМА прагне поширити унікальний досвід, сприяючи еволюції центрів письма на глобальному рівні.

Review

This paper, "The Concept of Transforming English Writing Centers in Crisis Conditions," presents a timely and highly relevant exploration into the challenges faced by academic support structures during periods of profound disruption. Focusing on the English Writing Center at NaUKMA, established in 2014, the abstract clearly articulates how global crises, specifically the pandemic and ongoing war, have severely impacted its operation. The core objective of the work is to propose a conceptual framework for the center's revival and transformation, emphasizing innovative approaches to continue supporting students and faculty under adverse circumstances. This foundational analysis of the center's predicament and the strategic intent to rebuild offers a compelling starting point for discussion within the field of language education and institutional resilience. A significant strength of this concept lies in its multi-faceted approach to addressing contemporary challenges. The authors meticulously identify not only the direct impact of crises on the center's functionality but also newer complexities such as the misuse of AI-generated content and its implications for academic integrity, which are pressing concerns in higher education globally. The proposed solutions are particularly noteworthy, including the adoption of a hybrid model combining online and offline sessions, leveraging Learning Management Systems (LMS) for effective consultation, and prioritizing professionally-oriented writing. Crucially, the abstract introduces the innovative idea of incorporating writing therapy for emotional stability and resilience, which is exceptionally pertinent given the local context of war in Ukraine. This progressive outlook positions the transformed center as a vital resource extending beyond traditional language support to holistic student well-being. While the conceptual framework is robust and forward-thinking, the abstract, as a high-level overview, leaves some aspects for further elaboration in the full paper. For instance, while "relevant publications" and "surveys" are mentioned as the basis for the methodology, more details on the specific nature of these publications, the design and scope of the surveys, and the analytical methods used would strengthen the empirical foundation of the proposed transformations. Additionally, while the paper aims to share a "unique experience" to foster global evolution of writing centers, the practical challenges of implementing such an ambitious hybrid and therapeutically-oriented model in a crisis-affected environment, along with strategies to mitigate them, would be valuable additions. Future work could also benefit from outlining concrete metrics for evaluating the effectiveness of these innovative approaches once implemented, ensuring the proposed transformation yields measurable positive outcomes for the NaUKMA community and provides a replicable model for other institutions facing similar exigencies.

Full Text

Comments

You need to be logged in to post a comment.