Larissa Carniel, Tobias Espinosa, Leonardo Heidemann

ENGAJAMENTO ESTUDANTIL

Introduction

Engajamento estudantil. Revisão sistemática esclarece engajamento estudantil: perspectivas, facilitadores e métodos de mensuração. Guia essencial para docentes e pesquisadores da área.

Abstract

O conceito de engajamento é polissêmico na literatura, muitas vezes empregado de maneira informal e sem definições precisas. Dada a sua ampla utilização no contexto educacional, é fundamental esclarecer os significados atribuídos a este termo no campo investigativo. Esta revisão sistemática da literatura visa elucidar essa polissemia, identificando as concepções, modelos, indicadores, facilitadores e métodos de mensuração do engajamento estudantil. Metodologicamente, realizamos uma análise de revisões de literatura já publicada sobre o tema. A busca foi conduzida nas bases de dados Scopus e Web of Science e, após processos de filtragem, selecionamos 52 artigos para compor o corpus. Como resultado, identificamos quatro perspectivas principais de engajamento estudantil na literatura: comportamental, psicológica, sociocultural e integrativa. Além disso, encontramos 18 facilitadores, que classificamos em quatro categorias: relações de apoio entre professor e aluno (o mais frequente), práticas docentes, elementos ambientais, e pessoais. Também identificamos seis métodos de mensuração, sendo a observação o mais recomendado e o questionário o mais utilizado nas pesquisas. Além de fornecer uma perspectiva abrangente sobre as formas como o conceito de engajamento estudantil é explorado em pesquisas educacionais, o que é de grande valor especialmente para pesquisadores recém-interessados ​​na área, os resultados categorizados nesta revisão da literatura também oferecem orientações para a implementação de práticas pedagógicas que fomentam o engajamento estudantil, que são fundamentais tanto para docentes como para a formação de professores.

Review

O presente artigo, intitulado "ENGAJAMENTO ESTUDANTIL," aborda um conceito fundamental e frequentemente polissêmico na literatura educacional. A proposta de realizar uma revisão sistemática da literatura para elucidar as múltiplas concepções, modelos, indicadores, facilitadores e métodos de mensuração do engajamento estudantil é oportuna e altamente relevante, dada a sua ampla utilização e a carência de definições precisas. A metodologia empregada, uma análise de revisões de literatura pré-existentes, demonstra um esforço para sintetizar o conhecimento acumulado, com a busca em bases de dados conceituadas como Scopus e Web of Science resultando na seleção de 52 artigos, o que confere robustez à base de dados para análise. Os resultados apresentados são abrangentes e oferecem contribuições significativas para o campo. A identificação de quatro perspectivas principais de engajamento estudantil (comportamental, psicológica, sociocultural e integrativa) é particularmente valiosa para contextualizar e diferenciar as abordagens de pesquisa. A categorização de 18 facilitadores em quatro grupos, com destaque para as relações de apoio entre professor e aluno, fornece insights práticos para o desenvolvimento de intervenções pedagógicas. Adicionalmente, a análise dos seis métodos de mensuração, apontando a discrepância entre a observação (mais recomendada) e o questionário (mais utilizado), levanta questões importantes sobre a validade e a pertinência das escolhas metodológicas na pesquisa. Em síntese, esta revisão sistemática oferece uma perspectiva clara e organizada sobre a complexidade do engajamento estudantil, sendo um recurso inestimável para pesquisadores, especialmente aqueles que iniciam seus estudos na área. Ao desmistificar a polissemia do termo e ao categorizar sistematicamente suas dimensões, a pesquisa não só avança o conhecimento teórico, mas também fornece orientações práticas e tangíveis para a implementação de estratégias pedagógicas eficazes e para a formação de professores. O artigo, portanto, constitui uma contribuição relevante e bem-sucedida para o campo da educação, com um impacto potencial significativo tanto na pesquisa quanto na prática docente.

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