Ana Tereza Reis da Silva, Bárbara Ribeiro Dourado Pias de Almeida, Lurian José Reis da Silva Lima

AVANÇOS E DESAFIOS NA IMPLEMENTAÇÃO DA EDUCAÇÃO ANTIRRACISTA NO BRASIL

Introduction

AvanÇos e desafios na implementaÇÃo da educaÇÃo antirracista no brasil. Avalia avanços e desafios da Educação Antirracista no Brasil, 20 anos após Lei 10.639. Aborda racismo estrutural e lacunas na formação docente em relações étnico-raciais.

Abstract

Considerando o contexto de celebração dos 20 anos da Lei 10.639/2003 e dos 15 anos da Lei 11.645/2008, o presente artigo oferece uma análise sobre os avanços e os desafios que perpassam a implementação da Educação Antirracista no Brasil. Na primeira seção, buscamos posicionar o racismo como um fenômeno complexo, de caráter estrutural e multidimensional, cuja abordagem no contexto escolar exige professoras/es municiadas/os com aportes teóricos e metodológicos específicos e letramento racial. Na segunda seção, examinamos publicações recentes que mapearam as principais dificuldades para a implementação da educação antirracista nas escolas e que sinalizam uma importante lacuna relativa à questão racial no campo da formação docente. Na terceira seção, focalizando a perspectiva de futuras/os professoras/es, analisamos a percepção de estudantes da graduação da Universidade de Brasília acerca da disciplina Educação das Relações Étnico-Raciais como componente curricular na formação inicial de professoras/es. O exame triangulado dessas três dimensões analíticas aponta para uma relação de mútuo reforço entre as lacunas na formação inicial de professoras/es e as dificuldades para o ensino das histórias e culturas africanas, afro-brasileiras e indígenas na educação básica. A ausência e/ou oferta irregular e não obrigatória de componentes curriculares voltados para a capacitação de futuras/os professoras/es aparece como um entrave para abordagens qualificadas sobre a diversidade cultural brasileira, visando à refundação, sob bases antirracistas, de nossas relações étnico-raciais.

Review

O artigo "AVANÇOS E DESAFIOS NA IMPLEMENTAÇÃO DA EDUCAÇÃO ANTIRRACISTA NO BRASIL" oferece uma análise pertinente e crítica sobre o cenário da educação antirracista no contexto brasileiro. Ao celebrar os 20 anos da Lei 10.639/2003 e os 15 anos da Lei 11.645/2008, o trabalho contextualiza a temática de forma oportuna, posicionando o racismo como um fenômeno complexo, estrutural e multidimensional. A estrutura tripartite do estudo, que aborda desde a conceituação do racismo e a necessidade de letramento racial docente até a análise de publicações recentes e a percepção de futuros professores, demonstra uma abordagem metodológica robusta e abrangente, fundamental para desvendar as nuances da implementação de uma educação transformadora. A contribuição central do artigo reside na sua análise triangulada, que conecta de forma convincente as lacunas na formação inicial de professores com as dificuldades persistentes na implementação da educação antirracista. A identificação de uma importante carência no campo da formação docente, que se manifesta na ausência ou oferta irregular de componentes curriculares voltados à capacitação para o ensino das histórias e culturas africanas, afro-brasileiras e indígenas, é um achado crucial. A inclusão da percepção de estudantes de graduação da Universidade de Brasília sobre a disciplina de Educação das Relações Étnico-Raciais adiciona um valioso dado empírico, reforçando a tese de que a formação precária dos educadores perpetua as dificuldades no ensino de temas raciais, criando um ciclo de mútuo reforço. As implicações do estudo são significativas, apontando para a urgência de reformulações nas políticas de formação de professores. A pesquisa conclui que a ausência ou a não obrigatoriedade de componentes curriculares específicos para a capacitação em educação antirracista constitui um entrave fundamental para abordagens qualificadas da diversidade cultural brasileira. Dessa forma, o artigo não apenas diagnostica um problema sério, mas também sinaliza a necessidade imperativa de investir na formação docente como pilar para a refundação, sob bases antirracistas, das relações étnico-raciais no país. Sugere-se que futuras pesquisas poderiam aprofundar-se em modelos pedagógicos eficazes para essa formação e na avaliação do impacto de tais intervenções.

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