Putri Aulia Sabrina, Uum Suminar, Tika Santika

Pengaruh Metode Fun Learning Terhadap Kemampuan Kognitif Anak Usia 4-5 Tahun di biMBA AIUEO Kota Mega Regency Kabupaten Bekasi

Introduction

Pengaruh metode fun learning terhadap kemampuan kognitif anak usia 4-5 tahun di bimba aiueo kota mega regency kabupaten bekasi. Telusuri pengaruh signifikan metode fun learning pada kemampuan kognitif anak usia 4-5 tahun di biMBA AIUEO Bekasi. Studi kuantitatif ini menunjukkan korelasi kuat 57,9%.

Abstract

Penelitian ini dilatar belakangi oleh banyaknya lembaga pendidikan anak usia dini di wilayah kabupaten Bekasi. Namun, dari banyak nya lembaga tersebut, apakah metode pembelajaran yang dipilih sudah sesuai dengan potensi anak dan mempengaruhi kemampuan kognitif anak. Untuk memenuhi aspek kognitif, diperlukan metode pembelajaran yang efektif dan menyenangkan untuk anak usia dini. Berdasarkan latar belakang tersebut maka tujuan penelitian ini adalah untuk melihat apakah terdapat pengaruh metode fun learning terhadap kemampuan kognitif anak usia 4-5 tahun di biMBA AIUEO Kota Mega Regency Kabupaten Bekasi. Penelitian ini dilakukan dengan pendekatan kuantitatif dengan metode survey. Responden penelitian ini adalah 40 siswa, diambil menggunakan teknik Non Probability Sampling dengan jenis Sampling Jenuh, dimana seluruh anggota populasi dijadikan sebagai sampel dan jumlah sampel. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan kuesioner, sedangkan teknik analisis yang digunakan untuk menguji hipotesis menggunakan analisis regresi sederhana. Berdasarkan hasil uji hipotesis dapat diketahui variabel metode fun learning (X) berpengaruh positif dan signifikan terhadap kemampuan kognitif anak (Y) dengan nilai koefisien regresi nya sebesar 0,696 (positif) serta memiliki nilai signifikasi <0,01 Dimana jika nilai sig dibawah 0,05 menandakan persamaan regresi penelitian ini adalah signifikan. Kesimpulan nya metode fun learning berpengaruh positif dan memiliki korelasi yang kuat terhadap kemampuan kognitif anak sebesar 57,9 %.Kata kunci : Fun Leatning, Kemampuan Kognitif, Anak Usia Dini

Review

Penelitian ini menyelidiki dampak metode fun learning terhadap kemampuan kognitif anak usia 4-5 tahun, sebuah topik yang relevan dan penting dalam konteks pendidikan anak usia dini. Dengan latar belakang keprihatinan terhadap kesesuaian metode pembelajaran, studi ini secara eksplisit bertujuan untuk mengisi kesenjangan pengetahuan mengenai efektivitas "fun learning" di lembaga pendidikan. Temuan kunci bahwa metode fun learning memiliki pengaruh positif dan signifikan, serta korelasi yang kuat terhadap kemampuan kognitif anak, memberikan dukungan empiris terhadap pedagogi yang menyenangkan sebagai pendekatan yang menjanjikan untuk pengembangan kognitif pada usia dini. Dari segi metodologi, penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode survei, melibatkan 40 siswa yang diambil melalui teknik sampling jenuh, sebuah pendekatan yang valid ketika populasi target kecil dan terdefinisi. Penggunaan kuesioner dan analisis regresi sederhana untuk menguji hipotesis menunjukkan kerangka analitis yang terstruktur. Hasil statistik yang disajikan, termasuk koefisien regresi positif dan nilai signifikansi di bawah 0,01, secara jelas mengindikasikan hubungan statistik yang kuat antara variabel independen dan dependen. Persentase korelasi sebesar 57,9% juga memberikan gambaran kuantitatif yang jelas mengenai besarnya pengaruh tersebut. Meskipun memberikan kontribusi yang berarti, penelitian ini memiliki beberapa keterbatasan yang perlu dipertimbangkan. Penggunaan kuesioner untuk mengukur "kemampuan kognitif anak usia 4-5 tahun" dapat menimbulkan pertanyaan validitas, karena asesmen kognitif pada kelompok usia ini seringkali membutuhkan observasi langsung atau instrumen yang terstandarisasi. Selain itu, sifat "survei" meskipun kuantitatif, mungkin lebih cocok untuk menunjukkan korelasi daripada pengaruh kausal langsung tanpa desain intervensi (seperti pra-tes dan pasca-tes dengan kelompok kontrol). Lingkup penelitian yang terbatas pada satu cabang biMBA AIUEO di wilayah tertentu juga membatasi generalisasi temuan. Penelitian di masa depan dapat memperkuat validitas internal dengan menggunakan desain eksperimen atau kuasi-eksperimen, memperluas cakupan sampel, dan menerapkan instrumen pengukuran kognitif yang lebih komprehensif dan sesuai untuk anak usia dini.

Full Text

Comments

You need to be logged in to post a comment.