Pricila Lopes, Carla Nascimento Luguetti, Elaine Prodócimo

GINÁSTICA ARTÍSTICA NO ENSINO SUPERIOR:

Introduction

GinÁstica artÍstica no ensino superior: . Explore estratégias pedagógicas para ensinar Ginástica Artística no ensino superior, aplicando o Sport Education e a abordagem de Paulo Freire em Educação Física.

Abstract

O objetivo da pesquisa foi compreender as estratégias pedagógicas mediadas por uma docente em um curso de graduação em Educação Física na implementação do Sport Education (SE) para desenvolver os conhecimentos sobre a Ginástica Artística (GA) a partir da proposta pedagógica freiriana. De cunho qualitativo, utilizou-se a pesquisa-ação como método de pesquisa, com a implementação do processo pedagógico desenvolvido em 12 semanas com a participação da docente pesquisadora e 17 estudantes. Os dados foram levantados semanalmente e incluíram: documentação pedagógica produzida durante a disciplina; diários de campo redigidos pela docente ao final de cada encontro; discussões com uma amiga crítica durante o desenvolvimento do processo educativo; realização de grupos focais após todo o processo. A Análise Temática foi utilizada para o tratamento dos dados. Os resultados indicam que as três estratégias pedagógicas construídas foram fundamentais para a implementação do SE na GA: o Desempenho de diferentes funções, a Dinâmica do desenho e a Cocriação do código de pontuação. Esse conjunto de estratégias caracteriza uma mediação pedagógica condizente com a proposta pedagógica de Paulo Freire ao evidenciar saberes fundamentais inerentes à natureza ética de uma prática educativa libertadora, quais sejam: Leitura de mundo, Espírito investigador, Estímulo à autonomia, Horizontalidade, Problematização e (Re)construção de (novos) conhecimentos.

Review

The article, "GINÁSTICA ARTÍSTICA NO ENSINO SUPERIOR," presents a timely and relevant investigation into pedagogical approaches for teaching Artistic Gymnastics (AG) within a higher education context. The authors aim to explore pedagogical strategies employed by an instructor in an undergraduate Physical Education course, specifically focusing on the integration of the Sport Education (SE) model with principles derived from Paulo Freire's critical pedagogy. This unique combination of frameworks positions the study as a significant contribution to understanding how disciplinary knowledge in AG can be developed not just technically, but also critically and ethically, fostering a more empowering learning environment for future educators. Methodologically, the study adopts a qualitative action research approach, spanning 12 weeks and involving a teacher-researcher alongside 17 students. This methodology is particularly apt for exploring the dynamic and iterative nature of pedagogical innovation, allowing for in-depth understanding of the process. Data collection was comprehensive, incorporating pedagogical documentation, field diaries, discussions with a critical friend, and focus groups, ensuring a rich and triangulated data set. Through Thematic Analysis, the research identified three key pedagogical strategies as fundamental for successfully implementing SE in AG: the performance of different roles, the dynamics of drawing, and the co-creation of the scoring code. These strategies illustrate practical ways to engage students beyond mere technical execution. The strength of this research lies in its successful demonstration of how these identified strategies embody the core tenets of Freirean pedagogy. The findings highlight a pedagogical mediation characterized by "world reading," an investigative spirit, stimulation of autonomy, horizontality, problematization, and the (re)construction of knowledge. This alignment underscores the ethical dimension of a liberating educational practice, moving beyond traditional instruction to empower students as active co-creators of their learning. The study offers valuable insights for Physical Education teacher education, suggesting concrete approaches for teaching AG that develop not only motor skills but also critical thinking, ethical awareness, and a sense of agency, making a strong case for its practical and theoretical implications.

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