Tatielen Demarchi, Alireza Mohebi Ashtiani, Ricardo Gonçalves

Ensino-Aprendizagem-Avaliação através da Resolução de Problemas: Um Relato Interdisciplinar entre Lei dos Cossenos e Termodinâmica no Ensino Médio

Introduction

Ensino-aprendizagem-avaliação através da resolução de problemas: um relato interdisciplinar entre lei dos cossenos e termodinâmica no ensino médio. Metodologia de problemas integra Matemática e Física no Ensino Médio (Lei Cossenos, Termodinâmica). Aprimora ensino, aprendizagem e avaliação.

Abstract

Este relato de experiência tem como objetivo analisar os impactos da Metodologia de Ensino-Aprendizagem-Avaliação de Matemática através da Resolução de Problemas (MEAAMaRP) em práticas interdisciplinares no Ensino Médio. A proposta foi aplicada nas disciplinas de Matemática e Física, com estudantes do 1º e 2º ano, a partir do problema gerador “Navegando em alto mar!”, que envolveu os conceitos de Lei dos Cossenos e transformações isotérmicas. Um estudo, de abordagem qualitativa, fundamentou-se na Análise Textual Discursiva e buscou compreender o desenvolvimento conceitual dos estudantes, sua autonomia e os efeitos da prática interdisciplinar mediada pelos docentes. Os resultados indicam que a MEAAMaRP, quando articulada à interdisciplinaridade, favorece a compreensão conceitual, o engajamento e o protagonismo estudantil, bem como a qualificação das práticas avaliativas, fortalecendo a integração entre ensino, aprendizagem e avaliação.

Review

Este relato de experiência apresenta uma investigação pertinente sobre a aplicação da Metodologia de Ensino-Aprendizagem-Avaliação de Matemática através da Resolução de Problemas (MEAAMaRP) em um contexto interdisciplinar no Ensino Médio. Os autores descrevem uma implementação prática nas disciplinas de Matemática e Física, envolvendo estudantes do 1º e 2º ano, com a integração de conceitos da Lei dos Cossenos e transformações isotérmicas por meio do problema gerador "Navegando em alto mar!". O foco do estudo na compreensão do desenvolvimento conceitual dos estudantes, sua autonomia e os efeitos da prática interdisciplinar mediada pelos docentes indica uma abordagem inovadora e relevante para a pesquisa e prática educacional. Um ponto forte do trabalho reside na sua abordagem qualitativa, que, fundamentada na Análise Textual Discursiva, busca uma compreensão aprofundada dos impactos da metodologia. O resumo sugere que a MEAAMaRP, quando articulada à interdisciplinaridade, é particularmente eficaz em promover a compreensão conceitual, o engajamento e o protagonismo estudantil. Além disso, os resultados apontam para uma qualificação das práticas avaliativas, reforçando a integração intrínseca entre ensino, aprendizagem e avaliação. Esta proposta demonstra um potencial significativo para o aprimoramento das estratégias pedagógicas, especialmente no que tange à superação das barreiras disciplinares tradicionais. Embora o resumo ofereça uma visão promissora da intervenção e de seus resultados benéficos, espera-se que um manuscrito completo forneça evidências mais detalhadas e exemplos concretos que sustentem as afirmações. Seria valioso apresentar excertos que ilustrem como o "desenvolvimento conceitual" e a "autonomia" dos estudantes foram observados, e como as "práticas avaliativas" foram "qualificadas". Dada a natureza de "relato de experiência", o principal mérito do trabalho reside em sua capacidade de inspirar e guiar outras iniciativas similares de resolução de problemas interdisciplinares. A exploração de como os resultados podem ser generalizados para diferentes contextos ou pares conceituais poderia ser uma direção para trabalhos futuros. No geral, o estudo contribui com um exemplo prático e instigante de como a resolução de problemas pode fomentar um ambiente de aprendizagem mais integrado e participativo.

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