Wanderson Diogo Andrade da Silva

EDUCAR PARA A CIDADANIA ENTRE COMPETÊNCIAS E HABILIDADES DA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR

Introduction

Educar para a cidadania entre competÊncias e habilidades da base nacional comum curricular. Avalia o papel da BNCC na Educação para a Cidadania. Explore as implicações da Base Nacional Comum Curricular na formação cidadã, desafios e aceitação em escolas.

Abstract

Esta resenha avaliativa do artigo “Pode a Base Nacional Comum Curricular contribuir para a Educação para a Cidadania?”, de Marcelo Baumann Burgos, discute as implicações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) na promoção da cidadania nas escolas. Destaca-se a relevância do processo de avaliação aberta, promovendo maior transparência e diálogo entre autores e revisores. O artigo avaliado explora a implementação da BNCC na Educação Infantil e no Ensino Fundamental, defendendo a hipótese de que essa base pode fortalecer a Educação para a Cidadania, apesar das limitações reconhecidas pela literatura. São identificadas tensões entre o papel da escola e o Estado na promoção de uma educação cidadã, considerando o impacto da digitalização e da diversidade cultural no ambiente escolar. O autor apresenta um modelo analítico para avaliar como a cidadania é abordada nas escolas, e os dados apresentados apontam para uma aceitação da BNCC, especialmente por gestores escolares, o que gera controvérsias em relação à literatura crítica sobre o tema. A resenha conclui destacando a necessidade de mais estudos sobre a recontextualização da BNCC e seu impacto na formação cidadã dos estudantes, apontando limites e perspectivas do artigo.

Review

This paper presents an evaluative review of Marcelo Baumann Burgos's article, "Pode a Base Nacional Comum Curricular contribuir para a Educação para a Cidadania?", a timely and pertinent contribution to the discourse on Brazilian educational policy. The core of this review centers on the implications of the Base Nacional Comum Curricular (BNCC) for promoting citizenship education within schools, a critical aspect of curriculum development. The authors emphasize the value of an open evaluation process, fostering transparency and dialogue, which sets a positive tone for academic exchange. By dissecting Burgos's work, this review navigates the complex interplay between national curriculum guidelines and the practicalities of fostering civic formation from early childhood through elementary education. The strength of this evaluative review lies in its comprehensive summary of the original article's key arguments and analytical framework. It effectively conveys Burgos's hypothesis that the BNCC possesses the potential to enhance citizenship education, despite acknowledged limitations within the broader literature. The review highlights the tensions identified by Burgos concerning the respective roles of schools and the State in civic promotion, alongside the contemporary challenges posed by digitalization and cultural diversity. Furthermore, it brings to light the intriguing and potentially contentious finding regarding the acceptance of the BNCC by school managers, which, as the review notes, contrasts sharply with critical academic perspectives. The inclusion of an analytical model within the reviewed article, designed to assess citizenship approaches, is also aptly recognized as a significant contribution. While the review commendably outlines the original article's insights, it appropriately concludes by pointing out crucial avenues for future research. It underscores the pressing need for further studies to investigate the recontextualization of the BNCC in diverse educational settings and its tangible impact on students' civic development. By articulating the limits and perspectives arising from Burgos's work, this review not only provides a valuable critique but also serves as a catalyst for deeper empirical and theoretical engagements with the BNCC's role in citizenship education. This call for continued investigation ensures that the academic conversation remains dynamic and responsive to the evolving landscape of Brazilian education.

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