Jorge Luis Herrera Herrera, María de los Ángeles Rodríguez Gázquez , Juan Guillermo Rojas

Diseño y validación de una intervención educativa para la prevención de la malaria en una comunidad indígena

Introduction

Diseño y validación de una intervención educativa para la prevención de la malaria en una comunidad indígena. Intervención educativa validada por expertos para prevenir la malaria en la comunidad indígena Emberá Katío (Colombia). Evalúa conocimientos, actitudes y prácticas con alta validez.

Abstract

Introducción: Los programas de educación en salud dirigidos a las poblaciones indígenas deben ser revisados por expertos con el fin de evaluar si su adaptación cultural es apropiada y precisa. Objetivo: Determinar la validez de los contenidos contemplados en una intervención educativa para el mejoramiento de conocimientos, actitudes y prácticas, para la prevención de la malaria en la población Emberá Katío del departamento de Córdoba, Colombia. Materiales y métodos: Estudio de tipo metodológico para la validación de una intervención educativa que incluyó cuatro módulos, administrados en sesiones presenciales, en las que se utilizaron estrategias educativas como clases, discusiones guiadas y talleres. Participaron trece expertos en trabajo con comunidades indígenas, quienes evaluaron los criterios de claridad, pertinencia, relevancia y coherencia del contenido de cada módulo. Se estimó el índice de validez de contenido (IVC) de Lawshe modificado por Tristán y se asumió el valor ≥ 0.58 para considerar la aprobación de los criterios de los módulos. Resultados: Todos los módulos obtuvieron IVC globales que fluctuaron entre 0.83 y 0.90. La claridad del Módulo 1, ‘Conociendo la malaria’, tuvo un valor de 0.69 y el resto de los valores de los cuatro criterios osciló entre 0.77 y 1. Discusión: Los criterios evaluados superaron el punto de corte establecido por la literatura para aprobar la intervención, y las observaciones y recomendaciones de los expertos fueron consideradas para ajustes en la misma. Conclusión: Se determina que la intervención educativa evaluada tiene alta validez de contenido en sus módulos según los criterios contrastados.

Review

This study presents a crucial methodological contribution by rigorously validating an educational intervention designed for malaria prevention within the Emberá Katío indigenous community of Colombia. Recognizing the paramount importance of cultural appropriateness in health education, the authors embarked on a systematic process to assess the content validity of their four-module program. Through the expert review of thirteen specialists in indigenous community work, the intervention's clarity, pertinence, relevance, and coherence were meticulously evaluated. The reported content validity indices, consistently high and well above the established threshold (0.83-0.90), provide strong evidence for the quality and suitability of the educational materials. A significant strength of this research lies in its explicit focus on cultural adaptation and expert validation for an indigenous population, addressing a critical need in global health equity. The methodological rigor, employing a modified Lawshe Content Validity Index and clearly defined evaluation criteria, underpins the robust nature of the findings. The engagement of experts with direct experience in indigenous contexts ensures that the validation process considers not only scientific accuracy but also cultural sensitivity and contextual relevance, which are vital for the successful implementation of health promotion programs in diverse communities. This foundational validation step is indispensable for building trust and ensuring the long-term impact of public health initiatives. While the study effectively establishes the high content validity of the educational modules, it is important to clarify the scope of this particular work. This validation serves as an essential precursor to, but does not substitute for, evaluating the actual *effectiveness* of the intervention in modifying knowledge, attitudes, practices, or ultimately, health outcomes related to malaria prevention. For a comprehensive understanding, future research should naturally progress towards pilot testing the intervention with the target community, followed by a full-scale effectiveness and impact evaluation. These subsequent steps would provide invaluable insights into how this culturally validated educational program translates into real-world behavioral changes and improved health for the Emberá Katío community.

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