Irailma Pereira da Silva, Elisabeth Cavalcante dos Santos

(Des)construindo o ensino de administração em contextos periféricos

Introduction

(des)construindo o ensino de administração em contextos periféricos . Analisa a colonialidade no ensino de Administração em campus universitário periférico do Nordeste brasileiro, valorizando vozes locais e buscando inovação.

Abstract

Objetivo: Este estudo analisa como o ensino de Administração de um campus universitário do interior da região Nordeste do Brasil reproduz a colonialidade e como um pensamento de fronteira pode ser vislumbrado nesse contexto. Método/abordagem: Foi realizada uma pesquisa qualitativa e exploratória, por meio de entrevistas semiestruturadas, cujos resultados foram examinados por meio da análise de conteúdo. Contribuições teóricas/práticas/sociais: A investigação contribui para o avanço do questionamento da colonialidade e imposição de uma matriz euro-estadunidense no ensino de Administração, e para a valorização de vozes periféricas de estudantes e professores/as, deslocando o foco do centro para as bordas, perspectiva na qual se identifica potencial de inovação. Originalidade/relevância: Problematiza-se que, embora a democratização do ensino superior no Brasil tenha ampliado o acesso a cursos de Administração em regiões do interior do país, os problemas anteriormente existentes nos cursos localizados nas capitais metropolitanas permaneceram.

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