Siti Nurul Ambiyah, Fajar Cahyadi, Choirul Huda

ANALISIS KEMAMPUAN LITERASI NUMERASI SISWA KELAS II PADA SOAL CERITA PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN SD NEGERI CISEUREUH 02

Introduction

Analisis kemampuan literasi numerasi siswa kelas ii pada soal cerita penjumlahan dan pengurangan sd negeri ciseureuh 02. Teliti kemampuan literasi numerasi siswa kelas II SD Ciseureuh 02 pada soal cerita penjumlahan dan pengurangan. Hasil menunjukkan kategori sedang, dengan saran untuk meningkatkan latihan soal dan media.

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis kemampuan literasi numerasi siswa kelas II pada penyelesaian soal cerita penjumlahan dan pengurangan siswa SD Negeri Ciseureuh 02. Jenis penelitian yang dilakukan adalah penelitian deskriptif kualitatif. Sumber data dalam penelitian ini yaitu guru kelas II dan siswa kelas II. Teknik pengumpulan data yang dilakukan pada penelitian ini adalah tes siswa, wawancara guru, wawancara siswa, dan dokumentasi. Keabsahan data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu triangulasi teknik. Hasil penelitian ini menunjukkan dari 13 siswa yang diteliti, kemampuan literasi numerasi siswa kelas II SD Negeri Ciseureuh 02 dalam kategori sedang. Kemampuan siswa pada setiap indikator literasi numerasi meliputi; indikator konteks memperoleh persentase sebesar 67%, indikator konten memperoleh persentase sebesar 67%, sedangkan pada indikator proses kognitif memperoleh persentase sebesar 38%. Berdasarkan hasil penelitian, adapun saran yang dapat diberikan untuk meningkatkan kemampuan literasi numerasi siswa, sebaiknya guru sering melatih siswa untuk mengerjakan soal yang mengarah pada kemampuan literasi numerasi seperti memberikan soal yang berbasis masalah, melatih siswa untuk membaca soal dengan cermat sebelum memulai menghitung dan meningkatkan level soal. Penggunaan media pembelajaran juga dianjurkan untuk membantu siswa dalam memahami soal berbasis masalah.

Review

This study, titled "ANALISIS KEMAMPUAN LITERASI NUMERASI SISWA KELAS II PADA SOAL CERITA PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN SD NEGERI CISEUREUH 02," investigates the numeracy literacy ability of second-grade students at SD Negeri Ciseureuh 02 in solving addition and subtraction word problems. Utilizing a descriptive qualitative research approach, the researchers collected data from a Grade II teacher and 13 students through a combination of tests, interviews, and documentation, with data validity ensured through technical triangulation. The core finding indicates that the students' overall numeracy literacy ability is categorized as "moderate," with performance varying across indicators: 67% for context, 67% for content, but a markedly lower 38% for the cognitive process indicator. While the research provides a valuable snapshot of student abilities, there are areas that could enhance its depth and impact. The classification of overall ability as "moderate" despite a significant deficit in the cognitive process indicator (38%) could benefit from further qualitative elaboration, explaining how these percentages manifest in student understanding or persistent errors. Given the descriptive qualitative nature, richer insights from student test analyses or interview excerpts illustrating the specific challenges within the cognitive process indicator would strengthen the findings. Additionally, while appropriate for a focused qualitative inquiry, the relatively small sample size of 13 students limits the generalizability of the results beyond the specific school environment studied. Despite these points, the study offers pertinent and actionable recommendations for educational practice. The suggestions for teachers to consistently incorporate problem-based questions, encourage diligent reading of problems, gradually increase question difficulty, and strategically employ learning media are well-aligned with the identified weaknesses, particularly in cognitive processing. The clear identification of the cognitive process as the primary area of struggle is a significant strength, providing a targeted focus for interventions. Future research could build upon these findings by implementing and evaluating the effectiveness of specific instructional strategies designed to bolster cognitive processing skills in early numeracy, potentially through an intervention study involving a larger or more diverse student population.

Full Text

Comments

You need to be logged in to post a comment.